高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索

朱娜

（湖北省監(jiān)利縣長江高級中學(xué)）

摘 要：《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，在高中階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在高中階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后用英語交際打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實踐，淺談高中英語寫作的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；寫作技能

在高中英語教學(xué)實踐中，無論新課標(biāo)之規(guī)定，還是歷年高考對書面表達(dá)的考查，寫作教學(xué)始終是重點，同時也是學(xué)生必須掌握的一項基本技能。然而，從實踐中可以看到，寫作教學(xué)中關(guān)于語篇意識的培養(yǎng)仍處于空白地帶，因此，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，若想有效提高學(xué)生的語篇意識和寫作能力，就必須認(rèn)真做好以下幾個方面的工作。

一、當(dāng)下高中英語寫作教學(xué)方法存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，很多教師往往把英語教學(xué)與應(yīng)試考試相結(jié)合，在英語課堂上往往只注重知識點的講解，很少讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，品味課文中的精彩句子，而在寫作課時，又會專門去找所謂的英語模板讓學(xué)生背誦。其實，英語語感的培養(yǎng)對于學(xué)生的寫作是十分重要的，教師在平時教學(xué)中要多鍛煉學(xué)生閱讀的能力，增強他們的語感，避免出現(xiàn)中式英語。由于受母語影響，很多學(xué)生在寫作時，往往總是先用漢語打腹稿，然后逐字逐句進行機械式的翻譯，很多時候，這類文章不能被英語母語者所接受，作文顯得中式化。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維，從平時的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語感。同時，教師在平時要加強學(xué)生對課本知識點的運用，在課堂上多讓學(xué)生進行仿句和造句的練習(xí)，培養(yǎng)他們對于詞匯、語法組織能力和英語謀篇斷章的能力。

二、對高中英語寫作方法的建議

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣

當(dāng)代的高中英語課堂上，學(xué)生大多只愿意記筆記，只是一個單純的英語輸入過程。而相對的英語輸出——英語寫作，在學(xué)生看來只是必須要完成的任務(wù)，缺少積極性和主動性。這就需要教師平時在課堂上不能只是自己投入，還需要帶領(lǐng)學(xué)生真正融入課堂中，讓學(xué)生從心底里樂意去學(xué)。這就需要教師首先從自身出發(fā)，充分發(fā)揮自己教學(xué)的優(yōu)點，同時要注重語言的魅力，提高課堂對學(xué)生的吸引力。其次，了解學(xué)生喜歡并且愿意接受的教學(xué)方法，從學(xué)生出發(fā)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能無意間增進師生之間的感情。例如，可以改變一下教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)或組成小組，組織進行英語朗誦或歌唱比賽，以此來提高學(xué)生的積極性和課堂的活躍性?？傊?，只有學(xué)生愿意去學(xué)，積極地投入，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的動力，英語寫作教學(xué)才能達(dá)到理想的效果，而不僅僅是完成任務(wù)而已。

2.注重素材積累，汲取課外營養(yǎng)

只有積累了一定的素材，在寫作時才能娓娓道來。當(dāng)然，素材的積累是一個長期且循序漸進的過程，不可操之過急。對于課外素材的選取和閱讀，筆者有如下的建議：

（1）立足實際，難度適中。對于高中生來說，詞匯的積累尚少，對于過于復(fù)雜的文章，閱讀起來有一定的困難，所以他們需要更多的鼓勵和成就感，這樣他們才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，可以選擇一些中英文對照的文章讓學(xué)生進行閱讀，便于他們理解和增強興趣。

（2）善于思考，勤于摘抄。英語閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)一些俗語和名言警句，如“Where there is a will， there is a way”“No pains， no gains”“All work and no play makes Jack a dull boy”等，這些都是比較淺顯易懂的名言警句，可以增加文章的亮點，運用到文章中。

三、英語寫作可分為以下基本步驟

1.拿到一篇英語文章，整理寫作要求。首先要仔細(xì)認(rèn)真地審題，確認(rèn)人稱、時態(tài)和文章的題材，然后分析所給的要求和要表達(dá)的中心思想，確定寫作的方向，這就能大大減少寫作時跑題、偏題的幾率。

2.明確文章的內(nèi)容，理清脈絡(luò)，要點既不能少，也不能過于繁瑣，這樣才能寫出一篇短小精悍的文章。

3.注意英漢的思維差異，畢竟我們的母語是漢語，漢語的思維習(xí)慣對學(xué)習(xí)英語或多或少都會有影響。對于這一點，應(yīng)該在平時學(xué)習(xí)中積累。

4.完成一篇文章以后一定要仔細(xì)檢查，包括句子的時態(tài)、主謂是否一致，要點是否有遺漏，單詞的拼寫是否正確等等。

總之，英語寫作是對英語知識的綜合運用是一個量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍的過程。提高英語寫作水平必須要老師和學(xué)生共同努力，而作為教師，一定要有目標(biāo)、有計劃，循序漸進地對學(xué)生進行全面的輔導(dǎo)，只有這樣才能有效提高寫作教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]吳錦，張在新.英語寫作教學(xué)新探[J].外語教學(xué)與研究，2008（9）.

[2]周嫻.信息技術(shù)環(huán)境下高中英語寫作教學(xué)模式的實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 李琴芳endprint