高校工科類教師實踐培訓(xùn)管理方案

摘 要：多數(shù)高校教師的優(yōu)勢在于理論研究和講授，往往缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，有少部分教師可能有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，但是長時間與企業(yè)缺乏聯(lián)系，原來的經(jīng)驗已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。所以在高校的教育改革中，教師隊伍的改革是其中重要的一環(huán)。文章主要分析研究高校工科類教師的培訓(xùn)方案與創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：理論研究；從業(yè)經(jīng)驗； 雙師型

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

針對高等院校青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)措施，國內(nèi)外已有一些先進經(jīng)驗值得借鑒。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出：“加強‘雙師型教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。”針對教學(xué)研究型綜合大學(xué)，學(xué)科門類眾多，難于統(tǒng)一實施教師培訓(xùn)培養(yǎng)計劃。文章針對這個問題，提出行之有效的高校工科類教師實踐培訓(xùn)管理方案。

一、內(nèi)容目的及方案

1.加強校企合作教師培訓(xùn)基地建設(shè)

以華北理工大學(xué)信息工程學(xué)院為例，加強院校與企業(yè)間的密切聯(lián)系，通過產(chǎn)學(xué)研密切合作，重視面向工業(yè)界的合作基地建設(shè)，并將工科類教師企業(yè)實踐周期、內(nèi)容及形式制度化，為工科教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育能力創(chuàng)造條件。通過論壇以及集中培訓(xùn)的方式提升“雙師型”教師的綜合素質(zhì)，更新在校教師知識結(jié)構(gòu)、授課技巧、設(shè)備調(diào)測等技能。了解企業(yè)的運營模式，公司業(yè)務(wù)與教學(xué)的關(guān)系，為通信工程專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)改革提供技術(shù)支持（見下圖）。

2.創(chuàng)新工科教師教育教學(xué)培訓(xùn)制度

實施校內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合。校內(nèi)培訓(xùn)主要是更新教育教學(xué)理念、強化實踐教學(xué)、整合重組課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、采取研究性教學(xué)方式等方面，以提高教學(xué)素質(zhì)。重點支持工科教師參加行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)，包括參與相關(guān)行業(yè)的短期培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿信息；創(chuàng)造條件與企業(yè)合作，定期選派教師去企業(yè)參加短期培訓(xùn)課程或企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)計劃。另外，組織工科教師參加國際培訓(xùn)，包括定期組織教師參加國際教育組織的國際學(xué)術(shù)會議；邀請國際教育專家到學(xué)校進行暑期短訓(xùn)；選送工科教師到海外高水平大學(xué)訪問交流，并把熟悉一門工科課程教學(xué)全過程作為訪學(xué)交流的要求之一。

3.工作中的任務(wù)及目標(biāo)

針對信息工程學(xué)院通信類課程企業(yè)培訓(xùn)制定了詳細的工作任務(wù)及目標(biāo)。具體包括：深入學(xué)習(xí)無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開通、調(diào)測與維護工作，明確通信行業(yè)人力資源需求，形成通信專業(yè)人才需求報告，并在1年內(nèi)能夠獨立承擔(dān)與企業(yè)合作相關(guān)課程的授課任務(wù)；學(xué)習(xí)并掌握TD-SCDMA、TD-LTE系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其關(guān)鍵技術(shù)，掌握移動設(shè)備的工作原理，熟悉設(shè)備的開通流程、調(diào)測方法及安裝規(guī)范，完成設(shè)備現(xiàn)場安裝調(diào)測案例，與企業(yè)合作編寫完成無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)測、維護實訓(xùn)指導(dǎo)書，為通信工程的專業(yè)課程教學(xué)與教學(xué)改革提供支持；與企業(yè)專家合作，發(fā)表高質(zhì)量論文；自掛職鍛煉起，1年內(nèi)成功申報科研項目一項。

二、解決的問題

解決教師自身實踐不足的問題，促使其更加重視工程實踐?，F(xiàn)代工程的集成性要求多學(xué)科專業(yè)知識融合才能解決復(fù)雜的工程問題。工程活動涉及理論研究，新產(chǎn)品、新工藝的設(shè)計和試驗，以及產(chǎn)品的制造、運行與維護、營銷、管理、咨詢等多個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，解決這些問題就需要工科教師具備綜合的能力，而這些能力需要到真實的環(huán)境中去鍛煉。

學(xué)校通過建立一套貫穿工科教師職業(yè)生涯發(fā)展全過程、校內(nèi)校外相結(jié)合、培訓(xùn)與管理相一致、校內(nèi)各部門及院系協(xié)同進行的工科教師培訓(xùn)體系，形成持續(xù)性教師能力培養(yǎng)方案。

通過以上培訓(xùn)方案能夠使教師更好地完成本校相關(guān)課程的授課，掌握相關(guān)理論課程核心知識點、授課技巧；熟練掌握實驗室的相關(guān)設(shè)備，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行日常實驗教學(xué)并處理簡單故障。

參考文獻：

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