高職學生管理中賞識教育的有效運用

哈文文

摘 要：現(xiàn)階段，賞識教育被越來越多的高職院校所應用，這種教育形式可以使學校在管理中更易被學生認可和接受。文章主要探討了高職學生管理中賞識教育的有效運用。在正確的方向上影響學生，激發(fā)學生的自信心并發(fā)掘出其更多的潛能，讓學生在良好的氛圍中更好地學習和成長。

關鍵詞：高職；學生管理；賞識教育

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A

一、簡述賞識教育的概念

賞識教育不是簡單的鼓勵，是通過對學生行為的認同使學生變得更加自信。具有引導性的賞識教育可以指引學生朝正確的方向發(fā)展。每個人都渴望得到別人的賞識，得到他人的認可是一件非常有成就感的事情，對尚不成熟的學生來說更是如此。賞識教育正是認同學生之間的差異，著重發(fā)展學生的優(yōu)勢，在正確的方向上影響學生，激發(fā)學生的自信心并發(fā)掘出更多的潛能，促使其以后能更好地發(fā)展。

二、高職學生管理中賞識教育的現(xiàn)狀與問題

1.高職學生的現(xiàn)狀

很多人都認為高職院校不如本科院校，因此一些學生極其不情愿上高職學校，但又因為分數(shù)不夠沒有辦法才選擇了高職院校，內(nèi)心充滿了排斥，所以在上學期間也不服從管教，這增加了學校的管理難度。還有一些高職學生在初高中也很努力學習，心中也有所向往的院校，但是由于當?shù)亟逃交蛘吒呖际д`等客觀原因沒有考上心儀的院校，內(nèi)心失落感非常強烈，從而產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己處處不如別人，也開始質(zhì)疑自己的能力，這種不健康的心態(tài)很難使其在高職院校中開始新的學習。

2.高職學生管理工作中存在的問題

高職管理本身就具有一定的難度，而且目前很多高職學校仍實施傳統(tǒng)的管理手段，只是為了讓學生學習而學習，并沒有根據(jù)學生自身的特點培養(yǎng)他們，這樣的管理方式只會讓學生更加排斥，從而產(chǎn)生逆反心理，最終培養(yǎng)出的學生也毫無特色、非常死板、缺乏創(chuàng)新意識。現(xiàn)在高職學校中的教師平時只是簡單管理學生日常學習生活，沒有注意學生心理方面的問題，不能及時疏導學生的不良情緒，無法調(diào)動學生學習生活的積極性。

三、高職學生中賞識教育的有效運用

1.建立和諧的師生關系

在人們的認識中，教師和學生的關系是一種非常固化的服從關系，這樣教師和學生之間便因為這種距離感，沒有辦法及時溝通解決問題。而賞識教育則是讓教師在對待學生時更多的是欣賞，使教師和學生之間達到一種互相尊敬、平等的狀態(tài)。只有這樣，學生在面對教師時才能夠敞開心扉，教師因此才能更加地了解學生，同時也能發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點。

2.建立有效的人性化管理制度

學校的規(guī)章制度是管理學生的根本。賞識教育的理念是尊重學生的個性與發(fā)展，因此如果規(guī)章制度過于死板，管理者在執(zhí)行時一味地以規(guī)章制度為準，則在管理過程中對學生也會很苛刻，沒有辦法實施賞識教育。相反，在制定規(guī)章制度時若非常人性化，管理者在執(zhí)行時就可以根據(jù)學生的情況，在保證大原則不變的基礎上進行靈活的處理，既尊重了學生，又解決了問題，創(chuàng)造了一個和諧平等的校園環(huán)境。

3.有效采取鼓勵管理的方法

賞識教育是通過對學生行為的認可增強行為的能力。在學生的日常生活學習中，教師應仔細觀察發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢，賞識這種優(yōu)勢行為，激發(fā)學生的自信心。比如，發(fā)現(xiàn)學生很擅長繪畫，那就多鼓勵其繪畫，在這方面大力培養(yǎng)他們，讓其去參加各種繪畫比賽，發(fā)揮自己的長處，樹立自信心，使其更加地熱愛生活，才能不斷提高其能力和學業(yè)水平。

4.賞識教育中的批評方式與指導

賞識教育也并不是一味的贊賞，學生的思想各方面尚不健全，容易犯錯誤，這時就需要適當?shù)呐u讓他們認識到錯誤并加以改正。但是這個時期的學生內(nèi)心非常敏感，也好面子，發(fā)現(xiàn)問題直接嚴厲的批評容易使其產(chǎn)生逆反心理，不僅不會改正還可能對著干。所以，批評教育時應該采取有效措施。并且在教育學生的時候，多考慮學生的自尊心，不要當著他人的面大聲訓斥，而是私底下把學生叫到辦公室，用合適的語言與之談話，在批評教育的同時，也要肯定學生的優(yōu)點，促使學生更好地成長。

參考文獻：

[1]武 艷.高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].教育與職業(yè)，2012（8）：30-32.

[2]盛祺來.淺析高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].才智，2015（25）：199.