如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

張春紅

摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量的提高要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的引導(dǎo)為輔。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)方法，設(shè)計良好的教學(xué)情境、充分利用教師自身優(yōu)勢、現(xiàn)代教育技術(shù)，使我們的英語課堂教學(xué)顯現(xiàn)巨大的效果，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂，體驗到學(xué)習(xí)英語巨大的成就感，使教學(xué)效率達到最優(yōu)化，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語；課堂教學(xué)；興趣；創(chuàng)新教學(xué)法；情境

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0034

教學(xué)的陣地，是學(xué)生獲取知識、提高能力的主要場所。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是英語學(xué)科落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我們知道，素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本，以教師的引導(dǎo)為輔”。課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。高效的課堂、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是每位教師所追求的。那么，到底怎樣在有限的英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量呢？下面，筆者將從以下五點談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一、教師素質(zhì)是提高課堂的基礎(chǔ)

1. 教師是教育教學(xué)的主力軍。教師水平?jīng)Q定課堂教學(xué)規(guī)模。在英語教學(xué)中，教師的基本功水平也決定了培養(yǎng)出的學(xué)生的語言能力水平。教師在平日應(yīng)注意提高語言素質(zhì)和口語能力。多閱讀相關(guān)的雜志及書籍，多聽原版音像材料，使自己能夠掌握流利的英語。

2. 教師的文化知識、道德水平、交際能力也關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高專業(yè)水平的同時要努力做到綜合素質(zhì)的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

1. 教學(xué)語言藝術(shù)化

（1）口頭語言力求做到：準(zhǔn)確精煉、條理清晰、生動現(xiàn)象、抑揚頓挫，力戒啰嗦話、兩可話、題外話、空洞話。

（2）板書力求做到：文字規(guī)范、布局合理、簡潔美觀、條理分明，力戒“龍飛鳳舞”“雜亂無章”。

（3）體態(tài)語言的要求是：穿著整潔大方，面貌精神抖擻，舉止端莊大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)恰到好處，力戒不修邊幅、萎靡不振、板著尊顏、輕佻做作。

教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

2. 師生關(guān)系融洽化

人非草木，孰能無情？教師對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給教師以相應(yīng)的情感回報，當(dāng)師生情感共鳴的時候，便會發(fā)生“情感遷移”，學(xué)生就會“親其師、信其道、樂其學(xué)”，同時會促進學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全的人格以及良好品質(zhì)的形成。

3. 課堂管理科學(xué)化

教師組織管理課堂的成功與否，直接影響各項教學(xué)活動的開展和成效。為此，教師要用科學(xué)的方法和技巧，把嚴與愛巧妙地糅合在一起，把學(xué)生組織成嚴陣以待、整裝待發(fā)的“戰(zhàn)斗部隊”；把課堂組織成溫暖和諧、輕松愉快的“大家庭”。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 盡量組織好一堂課前幾分鐘的內(nèi)容

俗話說：好的開始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂課的開端好，也等于整堂課成功了一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平。心理學(xué)認為，注意是掌握知識、從事實踐活動必不可少的條件，它使人的感受性提高，知覺清晰，思維敏捷，從而使行動準(zhǔn)確、及時。一個良好的開端將會把學(xué)生的注意力吸引到教師這里來，也將會給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學(xué)生熱情參與的氣氛，從而營造活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環(huán)境，而這樣的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為重要的因素。

2. 設(shè)立情景表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰在《智力起源》中寫道：“可以看到，一個人既不注意太熟悉的東西，因為司空見慣了；他也不太注意、不熟悉的東西，因為和他的‘圖式中的任何東西都沒有聯(lián)系。”這就道出了教師在創(chuàng)設(shè)情景時要把握適當(dāng)、新穎的原則。也只有這樣，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語是一種語言，而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用。情境教學(xué)法之所以受到師生的普遍歡迎，是因為它能創(chuàng)造接近生活的語言情境?，F(xiàn)實的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。正如美國階梯英語老總所說：“讓孩子們一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，浸泡在英語的氛圍中，沒有學(xué)不好英語的”。

課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，渲染英語課堂氣氛，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，超越時間和空間的限制，課堂教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，使學(xué)生有身臨其境之感。教學(xué)課件聯(lián)系了實際，活化了內(nèi)容，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力體驗英語的實際應(yīng)用。多媒體集“聲、光、影、像”于一身，它把抽象的語言變成直觀具體的形象，所以對于生性好動的學(xué)生而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、腦器官整合。能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識，在英語教學(xué)中收到較理想的教學(xué)效果。

如在教學(xué)Animals時，教師可以先制作一個課件，在此課件中先出現(xiàn)一片森林，森林里正搞一個動物運動會，然后設(shè)置各種動物逐一出現(xiàn)，進而導(dǎo)入Animals的教學(xué)。同時，錄制一些動物的叫聲，通過視聽結(jié)合聲圖并茂、動靜適宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，開闊學(xué)生眼界，能極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，有利于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力和創(chuàng)新思維能力。

傳統(tǒng)的聽說教學(xué)，主要以錄音機和教師口述來完成。這種方式雖然起了重大作用，但存在方法單一、控制不便、發(fā)音不準(zhǔn)等諸多缺點。而網(wǎng)絡(luò)FLASH動漫卻趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍中。教師要學(xué)會在課堂上把這些信息進行有效的組織和編排，圍繞教學(xué)重點，摒棄一些無關(guān)的、不重要的信息，爭取教學(xué)的最優(yōu)化，同時也要讓學(xué)生加強基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨創(chuàng)性人才。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

英語教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會使教師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。

以下是幾種運用廣泛的教學(xué)方法僅供參考：

1. “施教之法，貴在啟導(dǎo)”。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”、服務(wù)于“學(xué)”，只有這樣，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實處。

2. 變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的創(chuàng)新之路——誘導(dǎo)

誘導(dǎo)，就是指誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認知活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

3. 變“死學(xué)”為“活學(xué)”的創(chuàng)新高招——引導(dǎo)

引導(dǎo)，就是指教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進的若干部分，從而引導(dǎo)學(xué)生主動地探究、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲取的 “真知”變成自己的“血肉”，變被動接受為主動獲取，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

4. 變“難學(xué)”為“易學(xué)”的創(chuàng)新法寶——疏導(dǎo)

疏導(dǎo)，就是指學(xué)生思維受阻礙或思維出現(xiàn)偏差時，教師及時指點迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生茅塞頓開，恍然大悟，從而變“難學(xué)”為“易學(xué)”，并在化難為易中發(fā)展思維能力。

5. 變“學(xué)會”為“會學(xué)”的創(chuàng)新訣竅——指導(dǎo)

指導(dǎo)，應(yīng)包括學(xué)法的指導(dǎo)和認知策略的指導(dǎo)兩個方面。學(xué)法指導(dǎo)就是指使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；認知策略指導(dǎo)就是指使學(xué)生掌握獲取新知識、解決問題的思維方法和心理技能，變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

作為英語教師，我們肩負著沉重的擔(dān)子，所以需要不斷鼓勵自己“English I can do.”（教好英語我能行。），同時也要不斷鼓勵我們的學(xué)生“English I can do.”（學(xué)好英語我能行。）。在教學(xué)過程中，要不斷地更新教學(xué)觀念，深入地探索教學(xué)規(guī)律，努力改進教學(xué)方法。更要在講究教學(xué)藝術(shù)的同時，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達到提高整個教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：福建省南安市福玲中學(xué) 362300）