初中語文教學(xué)有效性提升策略

韓峰

[摘 要] 課堂教育教學(xué)的關(guān)鍵在于有效性。當(dāng)前很多教師在教學(xué)中追求教學(xué)速度、教學(xué)形式、教學(xué)互動等，真正對教學(xué)有效性的探究還不夠。教師在堅持自主性、差異性、聯(lián)系性、開放性等原則的基礎(chǔ)上，要注重構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，以藝術(shù)導(dǎo)入來為教學(xué)提供切入點，不斷提升自身文化修養(yǎng)，果斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀等方式，提升語文教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞] 初中語文；課堂教學(xué)；有效性；提升策略

隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，教育越來越受到人們的重視，教育教學(xué)也在實踐中產(chǎn)生了許多新的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，作為語文教師，不僅要改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念、方式方法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，這樣才能夠提升教學(xué)的有效性。初中語文教學(xué)有效性的提高就是指教師在實際教學(xué)中，使用合理科學(xué)的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效，而要達到這一效果，還需教師們不斷努力探究有效策略。

一、充分認識提升教學(xué)有效性的重要意義

在以往的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是將自己的知識傳授給學(xué)生，教育教學(xué)受教師的主觀影響較大。當(dāng)前，大多數(shù)初中學(xué)校都面臨各種各樣的教學(xué)問題，這些問題在很大程度上已經(jīng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實效了。例如學(xué)生要想在教學(xué)里認真學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)環(huán)境就很重要。只有給學(xué)生提供一個溫馨健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，才更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識。在語文教學(xué)課堂中，有些語文教師在教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標，以及教學(xué)方式還處在傳統(tǒng)模式，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率低這種情況。因而提升語文教學(xué)的有效性也逐漸變得重要起來，迫切需要教師們加強思考并探究行之有效的提升策略。

二、提升初中語文教學(xué)有效性的原則

作為初中語文教師，提升語文教學(xué)有效性可以八仙過海各顯神通，但同時也要遵循一定的原則。其原則主要有四點：

一是自主性原則。教師要尊重學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為主的教育理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣?；谶@個原則，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)時自主探究，從而為學(xué)習(xí)更多語文知識奠定基礎(chǔ)。比如，教師在講解《孔乙己》這篇課文時，就可以先讓學(xué)生對這篇課文進行自讀，并在閱讀的過程中對文中的主人公孔乙己提出自己的看法和見解，然后再以小組的形式進行交流和互動。對話的方式能夠更加深化學(xué)生對這篇課文的認識和理解，從而達到提高學(xué)生思維能力的目的。

二是差異性原則。大多數(shù)學(xué)生在面對各種事物時都會有不同的評價標準，因而他們對教材中的內(nèi)容認知程度和掌握程度也會不同。同時，在教學(xué)過程中，學(xué)生個體之間會存在差異性。教師一定要尊重這種差異性，要進一步了解和分析學(xué)生的特點，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，從而有助于開展分層式教學(xué)。

三是聯(lián)系性原則。提高教學(xué)有效性一定要堅持聯(lián)系性原則。例如教師在講解《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，可以讓學(xué)生說說自己對生命的理解和看法。雖然在初中階段的學(xué)生的想法可能不夠成熟，但是教師可以先讓他們聯(lián)系自己的生活來思考，從而引導(dǎo)他們逐漸將教材中的知識與實際生活相聯(lián)系。

四是開放性原則。學(xué)科知識都是相通的，知識內(nèi)容是彼此關(guān)聯(lián)的，知識運用也是相互融合的。堅持開放性的原則，可以將書本中的內(nèi)容與其他學(xué)科的相關(guān)知識進行結(jié)合，從而擴展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，這樣不僅能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能提升教學(xué)有效性。

三、初中語文教學(xué)有效性提升的策略

1.構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍

教師要想從根本上提高語文教學(xué)的有效性，首先就要構(gòu)建出輕松和諧的教學(xué)氛圍，從而有效帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。作為一名語文教師，不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況來制定具有針對性的教學(xué)方案，這樣在教學(xué)過程中就能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師在教學(xué)過程中還可以通過激勵的方式提高學(xué)生在課堂上的積極性，這不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，而且還能在一定程度上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。教師還要加強開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及發(fā)散性思維，通過與他們的不斷交流溝通，不僅加深師生之間的良好關(guān)系，而且還能提升語文教學(xué)的有效性。

2.藝術(shù)導(dǎo)入為教學(xué)提供切入點

初中語文教學(xué)過程中最為重要的地方就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師通過新穎的方式來將所學(xué)知識進行導(dǎo)入，有助于在短時間內(nèi)提高學(xué)生注意力，從而引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，教師在課堂教學(xué)中進行有效導(dǎo)入，能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入的方式是具有多樣化性質(zhì)的，因此語文教師在進行課堂導(dǎo)入時，要根據(jù)實際情況來選擇合適的導(dǎo)入方式。比如教師在講解《濟南的冬天》這篇課文時，可以先讓學(xué)生對春夏秋冬的特征進行描述，并根據(jù)自己家鄉(xiāng)冬天的場景來進行對比，讓他們回答文章中的冬天與各自家鄉(xiāng)中的冬天有什么不同。教師可以通過設(shè)置問題的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考。這種導(dǎo)入法不僅能夠有效集中學(xué)生在課堂上的注意力，而且還能引起學(xué)生的興趣。課堂導(dǎo)入法，其主要有直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情感傳遞導(dǎo)入法、親身體驗導(dǎo)入法和故事背景導(dǎo)入法等，從手法上又有音樂導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等。語文教師在選擇導(dǎo)入方式時要結(jié)合課程來進行，從而能夠更好地為實現(xiàn)有效性教學(xué)來提供切入點。

3.提升教師自身文化修養(yǎng)

隨著社會的進步發(fā)展和新課程改革的不斷實施，作為初中語文教師，自身也要不斷進行知識學(xué)習(xí)。只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能夠更好地按照新課程改革要求來進行教學(xué)活動。初中語文教師在學(xué)習(xí)中不僅要重點提升自身的文化素養(yǎng)，還要堅持將語文知識中的理論聯(lián)系實際和與時俱進的原則，不斷優(yōu)化完善教學(xué)方法，只有這樣才能夠更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和有效性。另外，語文教師還要具備較高的組織協(xié)調(diào)能力，在開展教學(xué)活動的過程中要能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理的設(shè)計，在講解知識時要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們獨立思考、取得成果。通過這種方式，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識，而且還能強化學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀

在大多數(shù)情況下，教師的教學(xué)行為效果主要取決于其教學(xué)評價標準。因此，教師要提高語文教學(xué)的有效性，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀。在過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師都只是以考試分數(shù)為主來對學(xué)生進行評價的。但是隨著新課程的改革，教師要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此語文教師在教學(xué)評價也要遵循以下原則：一是情感性原則。教師對待學(xué)生要對待家人一樣，用心靈來擁抱他們的心靈，從情感上深化教學(xué)，可以多用些鼓勵和表揚的方式，使學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)中的真實水平。二是發(fā)展性原則。語文教師不僅要注重對學(xué)生掌握知識的程度和認知的水平，還要更加注重學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)每個學(xué)生發(fā)展的狀況，正確引導(dǎo)他們朝更優(yōu)秀的方向進一步努力。

提升語文教學(xué)有效性是語文教師在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)原則，也是核心目標。作為初中語文教師，要想進一步提高其教學(xué)的有效性，不僅要采取科學(xué)合理的方法，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng)，從而能夠更好地實現(xiàn)初中語文教學(xué)的目標。

參考文獻

[1]李碧金.關(guān)于如何提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].亞太教育，2015（31）：34.

[2]邱凌云.探究如何提升初中語文教學(xué)的有效性分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（12）：82.

[3]趙彥品.提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（14）：64-65.

[4]黃琳琳.初中語文教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國校外教育，2016（32）：129.

責(zé)任編輯 范宏芳