一筆一劃寫(xiě)好字 一點(diǎn)一滴做真人

相勝朝

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中指出“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”?？梢哉f(shuō)《綱要》這句話給寫(xiě)字教學(xué)的宗旨和目標(biāo)定了位。寫(xiě)字教學(xué)，其重要意義不僅在于它能提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還滲透著積極向上的育人功能。

一、在寫(xiě)字教學(xué)中融入愛(ài)我中華情感熏陶

在寫(xiě)字教學(xué)中，要從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，落實(shí)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)寫(xiě)字來(lái)感受祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寫(xiě)字教學(xué)首先要立足于熱愛(ài)祖國(guó)文化。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生了解中國(guó)漢字文化的悠久歷史，在浩瀚長(zhǎng)河中領(lǐng)略漢字線條的獨(dú)特魅力，感受書(shū)法藝術(shù)的博大精深，傳承祖國(guó)文化傳統(tǒng)，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)寫(xiě)好漢字的愿望。

另外在每節(jié)課導(dǎo)入部分，我常常給學(xué)生講著名書(shū)法家的故事。如顏真卿不畏叛軍威脅，英勇為國(guó)捐軀；柳公權(quán)剛正不阿，敢于向皇帝進(jìn)諫；王羲之軍帳提妙聯(lián)，從軍報(bào)國(guó)故事等，這些體現(xiàn)了書(shū)法家不僅書(shū)藝精湛，更有高尚的人格，自覺(jué)地把個(gè)人前途同國(guó)家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。學(xué)生在聽(tīng)故事、議故事中自然而然地受到了愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

二、在寫(xiě)字教學(xué)中激發(fā)對(duì)美的追求

在寫(xiě)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，陶冶他們愛(ài)美的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，是進(jìn)行美育的有效途徑之一。小學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的美好感受，一般通過(guò)多種生動(dòng)形象的感知手段，才能獲得。通過(guò)身體演示的動(dòng)態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的形態(tài)美。如在學(xué)生通過(guò)圖示認(rèn)識(shí)了以撇捺主筆的書(shū)寫(xiě)方法后，如書(shū)寫(xiě)“春”“合”“杏”等字，出示“春”字幻燈片，師生伸開(kāi)雙臂上下舞動(dòng)，誦讀兒歌：“春天到，柳條長(zhǎng)，隨春風(fēng)，飄呀飄?！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生邊進(jìn)行動(dòng)作表演邊誦讀兒歌。齊念兒歌：“長(zhǎng)撇捺，要舒展” ，然后雙手屈臂貼胸，雙手掌摸肩，齊念兒歌：“其它筆，要縮短?！蓖ㄟ^(guò)一伸一展，體會(huì)漢字的形態(tài)變化之美。

另外，教學(xué)中用觀察對(duì)比的方法，幫助學(xué)生掌握一些漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。例如：在左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字中，有的部件形狀是相同的，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不能寫(xiě)得一樣大。如：“從 林”，左邊的要寫(xiě)得小一點(diǎn)，右邊的大一點(diǎn)；“昌 多”，上面的寫(xiě)小一點(diǎn)，下面的要大一些。學(xué)生由于有了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)的深入理解，善觀察，能品評(píng)，會(huì)欣賞，書(shū)寫(xiě)技能得到訓(xùn)練，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)美的體驗(yàn)不斷加深。

三、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。當(dāng)學(xué)生花了較長(zhǎng)時(shí)間練字，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上講一些書(shū)法史上膾炙人口的習(xí)書(shū)故事，比如“王羲之洗筆成墨池”“智永退筆?！钡龋ㄟ^(guò)講故事，是學(xué)生明白練好寫(xiě)字必須勤學(xué)苦練，持之以恒。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要時(shí)時(shí)提醒，不斷糾正。教師交給學(xué)生正確坐姿的要領(lǐng)應(yīng)是：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開(kāi)，就是兩肩齊平，兩臂張開(kāi)，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開(kāi)平放地上，不要一前一后或疊在一起。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身體發(fā)育關(guān)系緊密，需要所有學(xué)科教師齊心協(xié)力去檢查、督促糾正。

另外在寫(xiě)字課上培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、書(shū)寫(xiě)有一定速度等學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科作業(yè)質(zhì)量的提高。

四、在寫(xiě)字教學(xué)中塑造學(xué)生積極向上的人格

首先，培育學(xué)生的集體意識(shí)。比如，通過(guò)完成寫(xiě)字作品，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到單個(gè)字寫(xiě)好了是一種美，很多字合理地組合在一起又是一種整體美，即講究章法。單個(gè)字的瑕疵會(huì)破壞整個(gè)作品的完美。又如采取小組間評(píng)比的方式評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，為了集體榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得認(rèn)真，觀察仔細(xì)，寫(xiě)得工整而符合規(guī)范。

其次，培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品格。比如，字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，很多字由于結(jié)體的要求，產(chǎn)生了需要變化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，形成巧妙的顧盼與呼應(yīng)，體現(xiàn)了其結(jié)構(gòu)之美，做人何嘗不是如此呢？例如，在教學(xué)“格”字時(shí)，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的避讓關(guān)系，可采取了在投影儀上進(jìn)行卡片拼湊的方法，取得了預(yù)期的效果。

再次，挫折教育亦不可或缺。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不工整的學(xué)生要耐心指導(dǎo)教育，通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)使其明白與優(yōu)秀學(xué)生的差距，明確努力的方向，不氣餒，力爭(zhēng)有新的進(jìn)步。

一筆一劃寫(xiě)好字，一點(diǎn)一滴做真人。在指導(dǎo)學(xué)生練好字的同時(shí)，讓漢字文化潤(rùn)物無(wú)聲，浸潤(rùn)他們幼小的心靈吧！