基于“對(duì)分課堂”背景下高職院校商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)分析

傅瑤??

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中也開(kāi)始產(chǎn)生一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在需要引起我們的重視，據(jù)此制定好改革的思路，從而解決此類教學(xué)問(wèn)題。高職院校教學(xué)課堂中“對(duì)分課堂”這一全新教學(xué)理念與教學(xué)方法的應(yīng)用，取得了較好的效果，因此對(duì)商務(wù)英語(yǔ)這一應(yīng)用性較高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，也同樣具備相應(yīng)的實(shí)用性。本文就是在基于“對(duì)分課堂”背景下對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的分析。

關(guān)鍵詞：對(duì)分課堂 高職院 商務(wù)英語(yǔ) 課堂教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0162-01

現(xiàn)在國(guó)際之間的關(guān)系越來(lái)越友善，國(guó)與國(guó)之間的交流也逐漸頻繁起來(lái)了，正因如此，造就了現(xiàn)在人們對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)這一專業(yè)越來(lái)越重視的現(xiàn)象。促使一些沒(méi)有開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高校也隨之開(kāi)設(shè)這一專業(yè)，并且期望通過(guò)這一專業(yè)來(lái)提升學(xué)校的知名度。商務(wù)英語(yǔ)課程是結(jié)合商務(wù)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)技能的學(xué)科，基于這一專業(yè)的受關(guān)注度越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越重視的情況，我們需要提高對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正有所收獲。

一、商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.陳舊的教學(xué)理念

當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)還在使用陳舊的教學(xué)理念來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種阻礙。雖然教育在不斷發(fā)展，而且在教學(xué)中也有很多的創(chuàng)新舉措，但是現(xiàn)在許多高校商務(wù)英語(yǔ)課堂上依然是老師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)效率不高，而且還存在許多其他問(wèn)題

2.教師的綜合素質(zhì)水平不高

新時(shí)期下社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重視，同時(shí)，教師們的思想觀念與當(dāng)前學(xué)生的思想有很大的不同。如果教師與學(xué)生一直處于較為困難的交流狀態(tài)的話，那么教師將無(wú)法有效發(fā)揮出本身教學(xué)作用及效果，因此教師需要提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

3.學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生是教育的重要主體，一旦學(xué)生缺少主體性地位，那么將失去教育的主要意義，所以必須提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度。然而當(dāng)前學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高，他們只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，缺少主動(dòng)性學(xué)習(xí)，主要原因也是由于其在學(xué)習(xí)中的主體地位沒(méi)有明確，仍然處在一種被動(dòng)的狀態(tài)。

二、商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.改變陳舊的教學(xué)理念

現(xiàn)如今陳舊的教學(xué)理念已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，并積極采用。我們可以通過(guò)新媒體設(shè)備來(lái)大力推廣新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮新理念的優(yōu)勢(shì)，讓那些理念陳舊的人可以更快地接受新理念，從而加快新理念的推廣。也可以使學(xué)生們促使更好地接受新理念，從而提高學(xué)習(xí)效率，以更有效地提高商務(wù)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教師們的教學(xué)素質(zhì)

教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，針對(duì)當(dāng)前師生角色轉(zhuǎn)換情況，教師本身的教學(xué)壓力隨之攀升，這對(duì)于教師而言不僅是機(jī)遇，同時(shí)也是巨大挑戰(zhàn)。所以教師們需要對(duì)自身進(jìn)行反思，不斷提升綜合素質(zhì)，這也是在督促教師適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)理念。還可以在高校中對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力不斷提升，可以更好地與學(xué)生交流，以適應(yīng)新時(shí)期帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)如今很多學(xué)生自控能力不強(qiáng)，所以容易受到其他不良因素的影響，因此在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之前，還應(yīng)促其堅(jiān)定自身的信念，以此來(lái)鞏固學(xué)生的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生的自控能力在一定程度上反映出他們的自主學(xué)習(xí)能力，所以需要先對(duì)他們的自控能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是很重要的，教師們需要多進(jìn)行一些以學(xué)生為主體的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

“對(duì)分課堂”作為一種新的教學(xué)模式，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有著很重要的作用?！皩?duì)分課堂”可以有效提高商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，從而讓師生可以獲得更加高效的學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤