在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法

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摘要：在政府高度重視教育事業(yè)的今天，優(yōu)化各個階段的教育教學就顯得尤為必要。而通過對小學數(shù)學教學實際情況予以了解，確定數(shù)學教學效果不佳，不利于促進學生良好成長與發(fā)展。對此，應當將目光落實在數(shù)學思想方法上，結合小學數(shù)學教學實際情況，將其有效滲透到數(shù)學教學之中，如此不僅能夠提高小學數(shù)學教學水平，還能使學生數(shù)學知識扎實掌握、數(shù)學思想形成，促進學生良好成長與發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學思想

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0151-01

一、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的重要性

無論是從理論還是從實踐的角度來說，小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法都是非常重要的。如若要證明這一點，以下兩方面能夠淋漓盡致地說明，即：

（一）利于提高小學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力

相對來說，小學生的心智尚不成熟、認知能力有限、學習能力有限，在組織小學生進行數(shù)學教學的過程中將具有一定的邏輯性的數(shù)學知識直接呈現(xiàn)在學生面前，學生難以有效思考數(shù)學知識，進而掌握數(shù)學知識。而將數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教學之中，那么教師在組織學生學習新知識的過程中，可以借助數(shù)學思維來將陌生的知識轉化為熟悉的知識、將復雜的知識轉化為簡單的知識，以便學生能夠有效學習數(shù)學知識，同時了解和培養(yǎng)數(shù)學思想，以便學生利用數(shù)學思想從不同角度或方面來思考問題，進而解答數(shù)學問題，使學生能夠靈活運用數(shù)學知識，使學生的解決問題能力及創(chuàng)新能力得以提升，促進學生良好發(fā)展。

（二）利于培養(yǎng)小學生的學習興趣，增強其自信心

數(shù)學學科具有一定的抽象性，對于思維模式比較簡單的學生來說，是難以理解與學習的，致使很多學生對數(shù)學教學興致缺失，這勢必會影響學生數(shù)學知識的學習效果。而將數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教學之中，則可以運用數(shù)形結合思想將數(shù)、線段、圖形結合在一起，引導學生良好地解答數(shù)學問題，促使學生獲得成就感，如此能夠增強學生學習的自信心，積極參與數(shù)學教學，長此以往學生將會對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，這對于學生未來更好地學習數(shù)學這門學科有很大幫助。

二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的措施

基于以上內(nèi)容分析，確定小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法是非常適合的，利于提高數(shù)學教學的有效性。那么，如何在小學數(shù)學教學之中有效滲透數(shù)學思想方法呢？

（一）教學過程中充分挖掘課程中的數(shù)學思想

《義務教育數(shù)學課程標準 （2011 年版）》中明確說明，通過義務教育階段的數(shù)學學習， 學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、 基本思想、 基本活動經(jīng)驗?；诖耍瑸榱肆己玫亻_展小學數(shù)學教學活動，促使學生能夠收獲知識、技能、思想及經(jīng)驗，應當注意將數(shù)學思想方法滲透到教學之中。為了做到這一點，教師需要充分挖掘課程之中所蘊含的數(shù)學思想。也就是詳細了解和研究新課程標準，理解其中關于數(shù)學思想方面的內(nèi)容，在此基礎上對數(shù)學課程予以詳細的研究，挖掘其中蘊含的數(shù)學思想，進而結合學生實際情況，合理規(guī)劃與設計數(shù)學教學活動，如此可以在教學之中良好地滲透數(shù)學思想方法。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容的多樣性，主動滲透數(shù)學思想

1.教學道具，引導學生運用數(shù)學思想方法

實踐是學生將知識與生活相結合的重要方式，同時也能讓學生更深入地體會知識的作用與其中包含的數(shù)學思想方法?；诖?，在小學數(shù)學教學之中滲透數(shù)學思想方法，還要注意根據(jù)教學內(nèi)容的多樣性及學生的實際情況，選擇適合的教學道具，提高教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，此時教師借助道具將數(shù)學知識呈現(xiàn)在學生的面前，進而引導學生基于道具來思考與學習數(shù)學知識，促使學生能夠靈活運用數(shù)學思想方法，最終收獲數(shù)學知識，增強豐富數(shù)學思想。

2.處理問題的過程中體現(xiàn)數(shù)學思想方法

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是掌握與運用數(shù)學思想方法的有效途徑?；诖耍瑸榱嗽跀?shù)學教學之中良好地滲透數(shù)學思想方法，使多樣化的教學內(nèi)容能夠被學生所理解，進而吸收數(shù)學知識，提升自身知識水平。為此，教師應當在組織學生進行數(shù)學教學的過程中，給出典型例題，循序漸進地引導學生運用數(shù)學思想來解答問題，以便數(shù)學思想方法的作用能夠充分發(fā)揮，提高數(shù)學教學有效性。

（三）積極引導學生數(shù)學思想思考模式

參考相關資料，確定歸納總結也是一種數(shù)學思想方法，加之此種方法的運用，還有利于鞏固學生數(shù)學知識?；诖?，為了在小學數(shù)學教學之中更好地滲透數(shù)學思想方法，教師還要在數(shù)學課堂上，組織學生回顧已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，歸納總結數(shù)學知識點之間的關系，梳理知識點，這一過程中學生很自然地運用歸納總結這一數(shù)學思想來思考已經(jīng)學習的數(shù)學知識。由此看來，積極引導學生利用總結歸納這一數(shù)學思想來進行數(shù)學知識思考與學習是非常適合的。

三、結語

基于本文一系列分析，確定小學數(shù)學教學之中滲透數(shù)學思想方法是非常有意義的，利于提高小學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，利于培養(yǎng)小學生的學習興趣，增強其自信心。當然，要想實現(xiàn)這一目的，需要通過在教學過程中充分挖掘課程中的數(shù)學思想，根據(jù)教學內(nèi)容的多樣性，主動滲透數(shù)學思想，積極引導學生數(shù)學思想思考模式等措施來滲透數(shù)學思想方法，提高小學數(shù)學教學的有效性。

責任編輯：于蕾