關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)策略的探究

任紅麗

摘要：在我國素質(zhì)教育改革的大背景下，新課標(biāo)在小學(xué)語文課堂教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用和不斷深化。為了切實貫徹落實新課改的實質(zhì)，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中解放出來，成為課堂教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人，我國在小學(xué)語文課堂教學(xué)上不斷做出調(diào)整，先提出減負(fù)，緊接著又在其基礎(chǔ)上提出了增效減負(fù)，因此，探究小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略具有十分重要的現(xiàn)實意義，本文首先對我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對增效減負(fù)的涵義進(jìn)行了闡述，最后指出了關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)；策略

小學(xué)語文是我國基礎(chǔ)文化課程教學(xué)的一門重要學(xué)科，也是小學(xué)生正式進(jìn)入母語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵科目，而課堂教學(xué)是小學(xué)語文教育的主要途徑。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)還是采用滿堂灌輸式的教學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，只知道不斷地做題，完成作業(yè)，應(yīng)付考試，大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果卻沒有增強(qiáng)。隨著新課改的全面實施，我國的小學(xué)語文教育理念也不斷發(fā)生變化，開始重視教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生負(fù)擔(dān)的減少。近年來，小學(xué)語文教學(xué)改革取得了不錯的成績，但在增效減負(fù)方面還存在一些問題。

一、我國小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)方面存在的問題

（一）教學(xué)方法不科學(xué)。在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，有些教師教學(xué)方法不夠科學(xué)，只注重教學(xué)知識的傳輸和教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視了對知識的解惑和理解應(yīng)用。依靠教師的威嚴(yán)來強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，識記課本上的生字、生詞、段落等，而忽視了對這些內(nèi)容含義的解讀和闡釋，學(xué)生雖然記住了教學(xué)內(nèi)容，卻不理解這些內(nèi)容的真正含義和所蘊(yùn)含的道理，無法做到學(xué)以致用，使課堂的有效性大大的降低。這種教學(xué)方法不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文是一件很枯燥無趣的事情，甚至因此而厭惡、恐懼語文課堂的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確。小學(xué)生由于年齡較小，具有心智發(fā)育不成熟，是非辨別能力較差等特征，因此在對于知識的積累、理解能力、性格愛好等都存在明顯的差異，一些小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)活動中，缺乏對學(xué)生差異性的充分考慮，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容難易度設(shè)計合理，導(dǎo)致一部分學(xué)生聽不懂教師所講授的內(nèi)容，出現(xiàn)聽天書的現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生卻覺得所學(xué)的內(nèi)容太簡單，而失去學(xué)習(xí)興趣，因而降低了課堂教學(xué)的效率。

（三）教學(xué)方式單一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師普遍的教學(xué)模式就是講授，缺乏趣味性，而小學(xué)生的年齡特點是比較喜歡有趣味、好玩的事物，因此這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生注意力不集中，無法激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣以及對知識的求知欲望。采用這種枯燥的教學(xué)方式，教師也會因為時常要耗費精力去維護(hù)課堂教學(xué)秩序而感到心累，因此導(dǎo)致一堂課下來，教師和學(xué)生都身心疲憊，而課堂效果卻沒有得到增強(qiáng)。

二、增效減負(fù)的涵義

增效和減負(fù)兩者存在著互補(bǔ)的關(guān)系，倡導(dǎo)在切實減輕學(xué)生課業(yè)的基礎(chǔ)上，努力提高教學(xué)質(zhì)量。“增效”是指通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、方式、目標(biāo)等方式，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。而“減負(fù)”具體的內(nèi)容是指對學(xué)生課后作業(yè)內(nèi)容的改進(jìn)，即在不影響學(xué)生對知識點鞏固的情況下，科學(xué)合理地減少學(xué)生的作業(yè)量。增效減負(fù)是我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是一種具有互補(bǔ)性質(zhì)的教學(xué)策略，貫徹落實增效減負(fù)教學(xué)策略，不僅有助于提升我國小學(xué)語文教育的整體教學(xué)水平，還大大推進(jìn)了素質(zhì)教育改革的發(fā)展。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)也是小學(xué)語文教育工作者當(dāng)前必須要重視的內(nèi)容。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

（一）構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。若要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的增效減負(fù)，就需要構(gòu)建一個有效的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也能夠增強(qiáng)教師自身的專業(yè)發(fā)展。簡潔、有效語言不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能提高課堂教學(xué)的有效性；教師要注重豐富而有效的語言習(xí)慣的運用，在課堂教學(xué)實踐中，經(jīng)常使用講授語、總結(jié)語、評價語這三種語言。另外，小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求小學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，如果要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要對課堂朗讀進(jìn)行有效指導(dǎo)。只有這樣做，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激起求知欲，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語文科目的特點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一般的小學(xué)語文教師會認(rèn)為，只要自己把課備好了，在課堂上再注意一下與學(xué)生之間的互動，學(xué)生便可以學(xué)到知識，能夠提升學(xué)習(xí)成績。其實這個理解是片面的，教師的教學(xué)水平僅僅是一方面的因素，最重要的是讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只有方法用對了，學(xué)習(xí)效率才會得到提高，才能真正把語文學(xué)好，反之，則會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)分擔(dān)，還提升不了學(xué)習(xí)的效率，甚至造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）加強(qiáng)作業(yè)管理，提高作業(yè)含金量。增效減負(fù)中的“減負(fù)”并不是指單純地減少作業(yè)量，作業(yè)不僅是“減負(fù)”的一方面，還是“增效”的有效途徑。要想實現(xiàn)真正減負(fù)，首先要讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，教師應(yīng)精心設(shè)計課后作業(yè)，做到難易度適中，提高作業(yè)設(shè)計的含金量，作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性和靈活性，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成作業(yè)的效率。其次，為了實現(xiàn)減負(fù)增效，教師還要合理設(shè)計一些課堂作業(yè)，以檢驗反饋學(xué)生對課堂知識掌握和運用的情況，并要及時地給予有效指導(dǎo)，使學(xué)生積極開動腦筋思考問題，獨立將作業(yè)高效率的完成。最后，對待反饋作業(yè)，教師一定要用心批改，并要根據(jù)所反饋的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，直到學(xué)生真正地理解并掌握這些知識點為止。

四、結(jié)束語

在我國新課改新課標(biāo)的素質(zhì)教育改革大環(huán)境影響下，對小學(xué)語文課堂教學(xué)也提出了增效減負(fù)的要求，減負(fù)不僅要做減法，還要做加法，最重要的是要提高課堂上有限時間的學(xué)習(xí)效率，這就需要小學(xué)教師花費更多的時間和精力來鉆研課本，備好課，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的差異性，做到因材施教，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

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