“教”與“玩”的有效結合

許開誠

摘要：隨著新課程改革的迅速推進，越來越多的人開始重視學生德、智、體、美等的全面發(fā)展。體育游戲在小學體育中發(fā)揮著不可替代的作用，體育游戲能夠在一定程度上使小學生貪玩好動的習性得到充分釋放，又有益于學生的身體鍛煉。所以，為使體育課教學效率切實得到提升，就必須合理地設置體育課的教學內容。本文就體育游戲在體育教學中的具體應用展開一系列探究，供大家參考。

關鍵詞：小學體育；游戲教學

引言

體育游戲將體育活動賦予了一定的游戲色彩，也適應小學生的生理與心理特點，而且廣受小學生的喜愛，也有利于體育教學目標的實現(xiàn)。本文筆者就實踐教學，從體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，游戲可以開發(fā)學生的智力，提高學生的素質，體育游戲在身體素質練習中的應用，結合游戲教學法滲透，關注學生的綜合能力的培養(yǎng)，教學結束部分體育游戲的引用等五點出發(fā)，探討了體育游戲在小學體育教學中的運用。

一、體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣

小學生都喜歡做游戲，而且好奇心強，他們學習和認知的主要源動力——興趣，當學生對某種事物充滿興趣時會積極主動參與到其中。因此，體育教學應當從激發(fā)學生的興趣入手，采用靈活多變的體育游戲，寓教于玩中去激發(fā)學生學習體育的積極性，讓他們都能在充滿趣味性的學習中鍛煉身體，提升綜合素質。以體育游戲為主要內容的體育課堂教學，最重要的是需要體育教師在設置游戲時要符合小學生的年齡特點，設置的游戲也要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能更好地調動學生的積極性。也可多設計一些直觀性強的游戲，如丟沙包、老鷹捉小雞等。這些簡單但充滿著合作、挑戰(zhàn)等內容的體育游戲能提升學生的身體素質，還能使學生學會合作、擔當?shù)葓詮姷钠犯瘛?/p>

二、游戲可以開發(fā)學生的智力，提高學生的素質

游戲對于每個小學生都有著極強的吸引力，而體育游戲教學的有效開展既能鍛煉學生的體質、培養(yǎng)活動能力，同時，在游戲中傳授一定的體育基礎知識和基本技能，學生也易于掌握。通過游戲更利于調動學生的求知欲，促使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握相關的體育知識。這樣的教學更有利于學生接受和消化。例如，在游戲“打龍尾”中，學生在開始游戲前，首先需要掌握控制球和傳球、接球的要領。為幫助學生盡快提高掌握要領的積極性，教師可將其融入到游戲之中。例如在跳長繩訓練中，教師組織學生玩“舞動的蛇”游戲，在游戲中，學生也能很容易地學會如何控制球和傳球、接球，此時學生學習的主動性也會更強，興趣也也會更濃烈，學起來自然也就得心應手了。再如，在跳長繩訓練中，教師組織學生玩“舞動的蛇”游戲，充分發(fā)揮學生在技能訓練以及身體素質練習中的主觀能動性，從而實現(xiàn)學習成效的提升。

三、體育游戲在身體素質練習中的應用

體育游戲是小學生喜愛的教學內容之一，它內容豐富，形式多樣，簡便易行，非常適合小學生的年齡特點和心理特征。小學體育教材中很多知識設計到技能訓練與身體素質等的練習。但是，由于體育技能訓練是一項比較枯燥的工作，使得小學生容易產(chǎn)生疲憊之感，無法全身心地投入到其中。因此，將體育游戲引入到體育教學中是很有必要的。比如，體育中的短跑，這個過程相對比較乏味，因此，在練習中很多學生往往都是應付式的進行，起不到相應的鍛煉效果。選擇用游戲的形式開展，讓小學生在游戲中訓練自己，則能起到更理想的效果。例如，體育教師可創(chuàng)編“小山羊智斗大灰狼”的游戲，結合小山羊要躲避大灰狼奔跑的特點，教師先通過生動的語言講述游戲的故事情節(jié)，并教會游戲的歌謠，接著，再介紹游戲的任務與過程。讓學生根據(jù)自己的喜好自愿選擇角色，再在教師的帶領下完成游戲的全過程。

四、結合游戲教學法滲透，關注學生的綜合能力的培養(yǎng)

體育游戲的作用是巨大的，比如，體育中的走、跑、跳、投等基本動作都可以融入游戲中指導學生學習，促使學生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等身體各個方面的發(fā)展。游戲的滲透是循環(huán)漸進的，因此，一定要避免急于求成的事情發(fā)生。在素質教育的指導下，也要關注對學生能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)出高素質的人才，教師也要不斷努力。通過游戲教學法滲透教學知識，有助于幫助學生鞏固課程知識。同學們的集體榮譽感、探究能力、創(chuàng)新能力等在游戲中都能得到顯著發(fā)展。在開展游戲教學滲透時，要不斷強化學生的身體素質。例如，在指導學生掌握跳躍這一動作要領時，可以分成不同的小組，讓學生們參與到“青蛙跳荷葉”的游戲當中。在參與大游戲的同時還能掌握跳躍的要領。此外，在參與大游戲的過程中也有助于學生懂得合作的要領，領會合作的價值與意義。

五、教學結束部分體育游戲的引用

待游戲部分結束后，教師要讓學生恢復到相對安靜的狀態(tài)中。這一階段的游戲選擇應當注意讓學生回歸到放松的狀態(tài)中。此時，可進入一些相對有趣、輕松的游戲。通過引入，讓學生的各個器官都能得到放松、都能得到恢復，緩解學生的緊張狀態(tài)。因此，待教學將要結束時，教師組織學生做一些能調節(jié)他們身體的體操、舞蹈等游戲。使學生的肌肉、關節(jié)得到放松，恢復體力的同時，也能調節(jié)學生的心理，讓學生都能體會運動后的舒適感覺，進而以更加輕松、愉快的心情結束體育課的學習。例如，開展一些“撐地爬行”、“無窩的兔等”等游戲。通過這些游戲，學生的身心均能得到放松。而且這些游戲還具有一定的趣味性，能將學生對下次體育課的熱情激發(fā)出來，對下節(jié)的體育課充滿了期待。

體育游戲可以說是體育教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的指導性作用?？茖W合理地組織體育游戲，對有效鍛煉學生的身體素質，磨練他們的堅強意志。在游戲中也能鍛煉學生的自信心，加強學生之間的團結合作，因此，體育教師也要不斷對體育教材進行更新，研究體育游戲的教育意義，適時引入，將體育游戲的重要作用充分發(fā)揮出來。

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