淺談初中語文教學(xué)與德育的滲透

陳勝

【摘要】初中語文課程具有兩大基本功能：一是傳授語文方面的知識，二是道德教育。兩者不是孤立存在，而是互補的，相互聯(lián)系的。因此，我們需要在初中語文課堂中滲透德育教學(xué)。所以，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取先進(jìn)、適宜的教學(xué)方法，以實現(xiàn)語文教學(xué)中的道德教育。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；德育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文新課標(biāo)中明確指出：語文教學(xué)要對學(xué)生在思想方面進(jìn)行教育，并在教學(xué)過程中重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)與道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以便形成良好的性格和健全的人格，成為一個具有良好品性的高素質(zhì)人才。但在現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中，許多教師仍是只注重語文知識的傳授，卻忽視了對學(xué)生德育的滲透。這在當(dāng)前語文教學(xué)中是較為普遍的現(xiàn)象，以致于達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。為了改善這一現(xiàn)象，本文做了如下的分析。

一、初中語文教材中包含的德育思想

初中語文教材中滲透了很多德育內(nèi)容，其一是樹立牢固的政治信念。要堅定走中國特色社會主義道路的信心，這是當(dāng)前語文教育中的一項重要任務(wù)；二是培養(yǎng)高尚的道德情操。為了要實現(xiàn)中國特色社會主義偉大事業(yè)，我們要讓青年人樹立崇高的革命理想，培育他們以愛國主義為核心的民族精神，形成了正確的人生觀、價值觀和努力工作追求正義理想人生態(tài)度。雖然語文課不是政治課，但它是使初中生通過艱苦訓(xùn)練并掌握祖國語言的運用為宗旨的一門課程。在另一方面，初中語文教科書的文本始終承載著大量的思想內(nèi)容，每一篇閱讀材料中都包含豐富的德育教育內(nèi)容。

如八年級下冊《敬畏自然》一文中，提出了“敬畏自然”的命題，強調(diào)“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”，告誡人們?nèi)祟悜?yīng)與自然和諧發(fā)展，應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。文章富有濃郁的抒情成分和感情色彩，極富意韻，里面豐富的德育思想，教育學(xué)生要有憂患意識，要認(rèn)識自然，要愛護(hù)自然。

二、德教滲透語文教學(xué)的方法

（一）用關(guān)鍵詞滲透法

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握課本中的關(guān)鍵詞或句子，幫助學(xué)生掌握課文的重點內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，《我的母親》一文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。這篇文章的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“母親”方面入手，進(jìn)行分析，“母親”出現(xiàn)在文章的次數(shù)非常多，作者總是會提到母親對他的管教，引發(fā)同學(xué)們回憶自己的母親，從而與作者產(chǎn)生共鳴，將“親情”滲透到語文教學(xué)中。

（二）課文背景引入滲透法

中學(xué)語文課本有許多是討論那些革命前輩高尚品質(zhì)的文章，老師在向?qū)W生介紹這樣的課文時，要講解當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系新中國成立時那些前輩們所做的貢獻(xiàn)，來學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì)。

例如在《海燕》的教學(xué)過程中，教師首先就會導(dǎo)入對《海燕》這篇文章的創(chuàng)作背景的介紹?！逗Ｑ唷穼懹?901年，當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。讓學(xué)生認(rèn)識到舊社會是多么的腐朽、殘酷，社會主義制度是多么的優(yōu)越，從而更加熱愛社會主義新中國。

再如，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩當(dāng)中，其創(chuàng)作背景是唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi)，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思。這首詩當(dāng)中也富含豐富的德育思想，作為新時代的學(xué)生，我們也要有憂國憂民的思想，為了祖國的富強，我們必須要好好地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

（三）討論爭鳴滲透法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到困難，這時可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論，通過討論產(chǎn)生思想的碰撞。如《愚公移山》一文講述了愚公不畏艱難，堅持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生共同討論愚公的行為，針對愚公行為的“智”與“愚”提出不同的看法：在討論中可以引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，而這種精神正是我們今天改革開放所必須大力提倡和積極發(fā)揚的。

三、結(jié)語

語文教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮德育的作用，不僅要提高學(xué)生的知識水平和提高教學(xué)能力，而且還要注重自身道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)和道德情感。只有教師自身具有高尚的人格和道德品質(zhì)，才能更好地傳達(dá)情感給學(xué)生。教師自己要有對知識的理解和想法，才會使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和決心，在今后的成長過程中發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

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（編輯：張曉婧）