傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的融合

安佰亮+馬德蘭

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們關(guān)注重心逐漸從物質(zhì)轉(zhuǎn)變到文化，像中國中央電視臺舉辦的《中國詩詞大會》以及河北衛(wèi)視舉辦的《中華好詩詞》，旨在普及傳統(tǒng)文化，使其更深入人心。高中是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點，高中語文教學(xué)應(yīng)承擔(dān)起傳承、弘揚傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。因此，高中要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好氛圍，就要將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，為學(xué)校更有效地進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文通過對傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的作用分析，簡單地列舉了一些解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；融合；措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)文化是精神文化與物質(zhì)文化融合下的產(chǎn)物，其擁有豐富多樣的文化表現(xiàn)形式和深厚的內(nèi)在底蘊。一方面，我國傳統(tǒng)文化將人的道德修養(yǎng)放在首要位置，因此我國傳統(tǒng)文化能夠幫助人們提高自身修養(yǎng)，在一定程度上促使人們成為高素質(zhì)、能夠為國家做出貢獻(xiàn)的人才。另一方面，我國傳統(tǒng)文化還提倡人與自然融洽共存，倡導(dǎo)在人類社會在進(jìn)步的同時，自然環(huán)境也要得到保護(hù)。隨著社會的進(jìn)步，發(fā)揚傳承傳統(tǒng)文化的呼聲越來越高，教師作為人類文明的傳承者，應(yīng)該承擔(dān)起挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，增強學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

一、淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)況

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用則更為重要。語文作為人類文化的一個重要組成部分，是文化傳承、發(fā)展、傳播的紐帶。目前，我國高中語文教學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化方面存在以下問題。

（一）忽略了學(xué)生理解對學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)文化教學(xué)不只是要求學(xué)生簡單地記住優(yōu)秀文學(xué)作品的內(nèi)容，更要理解文章表達(dá)的意思。目前我國高中教師在古代文學(xué)教學(xué)中，普遍存在“重‘言輕‘文”的現(xiàn)象。古文教學(xué)只注重“言”的傳授，如個別字詞、句子的解釋，而忽視“文”的解讀，忽視文章的時代背景以及作者寫作目的分析。教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“重‘言輕‘文”的授課方式導(dǎo)致學(xué)生根本沒有深入了解文章的意思，只能依靠死記硬背，從而使學(xué)生漸漸失去對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，簡單來說，現(xiàn)有的教學(xué)模式過于死板，忽略了學(xué)生的理解對學(xué)習(xí)的重要性，使傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)不能夠有效地融合。

（二）忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，對學(xué)生缺乏有效的自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成依靠課外資料的幫助才能夠?qū)W習(xí)的陋習(xí)，對語文課本了解不夠深入。古代文學(xué)教學(xué)的重點在于學(xué)生通過對文言文、詩詞的賞析與理解，從中體會作者的思想，正是因為教師忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生并沒有從傳統(tǒng)文化中學(xué)到更多有益的知識，不利于學(xué)生自身更好地發(fā)展。

二、探索傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)融合的途徑

（一）守住課堂這一主戰(zhàn)場

課堂是教學(xué)的主要戰(zhàn)場，也是弘揚傳統(tǒng)文化的主要陣地。因而，教師在日常教學(xué)中要守住課堂，在課堂教學(xué)中逐步滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)。教師應(yīng)吃透教材，從教材中充分挖掘傳統(tǒng)內(nèi)涵，精心、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)文化寓于語文教學(xué)中。教師在語文教學(xué)中要讓學(xué)生多角度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、積累知識，使學(xué)生不單真正地受益于傳統(tǒng)文化，而且樹立起正確的價值觀與世界觀。

（二）采用靈活多變的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用是不可忽略的，學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣，才能夠全身心投入其中，從而收到良好的效果。因此，教師需要采用靈活多變的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)更好地融合。如開展古詩文朗誦比賽，定期舉行讀書交流會，在校刊校報上刊發(fā)優(yōu)秀習(xí)作等等。另外，還可利用多媒體，視頻、音樂等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

（三）開設(shè)名著閱讀校本課

名著是傳統(tǒng)文化不可缺少的部分，但是我國大部分高中生對經(jīng)典名著缺少一定的了解，而，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興致缺失。學(xué)校可以開設(shè)一些名著閱讀校本課，像“論語導(dǎo)讀”“詩經(jīng)導(dǎo)讀”“宋詩選講”“《唐詩宋詞》選讀”等。學(xué)習(xí)這些課程，能夠進(jìn)一步改善學(xué)生不了解傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（四）開展本土傳統(tǒng)文化調(diào)查

俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人。”不同的地域孕育不同的文化，高中可以采用開展本土傳統(tǒng)文化調(diào)查的方式，讓學(xué)生通過采用親自調(diào)查研究的方式，進(jìn)一步了解本土文化，了解本土的歷史故事與歷史名人，了解本土的神話傳說，了解本土的民風(fēng)民俗。學(xué)生也只有了解了本土的傳統(tǒng)文化，了解了自己的家鄉(xiāng)，才能真正熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛傳統(tǒng)文化。

結(jié)語

簡單來說，高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效融合，能夠提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，同時也是學(xué)校進(jìn)行課程改革的必要需求。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確教學(xué)方向，制訂合理的教學(xué)方案。在教學(xué)中，教師要守住課堂這一戰(zhàn)場，結(jié)合相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動的舉辦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）