淺析高職院校物流管理學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)對(duì)策

陳達(dá)偉??

摘要：本文主要對(duì)工匠精神的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并探討了培養(yǎng)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”的意義與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 物流管理 工匠精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0102-01

隨著電商等行業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求量明顯增加，同時(shí)物流業(yè)整體水平的提高對(duì)于行業(yè)發(fā)展十分重要?！肮そ尘瘛弊鳛槲覈?guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)當(dāng)今社會(huì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。

一、何為“工匠精神”

“工匠精神”是指匠人在雕琢產(chǎn)品時(shí)精益求精，對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢，力求完美，是以熱愛(ài)工作為前提，在現(xiàn)代社會(huì)，可以將“工匠精神”總結(jié)為工作人員愛(ài)崗敬業(yè)的精神以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)，為一種職業(yè)道德。2016年，李克強(qiáng)總理在全國(guó)兩會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí)提出“工匠精神”這一名詞，自此各大企業(yè)對(duì)青年工作者提出了新的要求與希望：除了要掌握足夠?qū)I(yè)的技能外，同時(shí)要具備做人的基本素質(zhì)，能夠在工作崗位上堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞的精神。要實(shí)現(xiàn)人才“工匠精神”的培養(yǎng)，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)必須堅(jiān)持以“工匠精神”為新的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生充分重視個(gè)人道德素質(zhì)與職業(yè)道德的培養(yǎng)，從而更好地滿(mǎn)足就業(yè)需要。

二、培養(yǎng)高職院校物流管理學(xué)生“工匠精神”的對(duì)策

物流行業(yè)歸屬于服務(wù)業(yè)，近年來(lái)隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，物流行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的物流公司成立，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的需求量明顯增加。與此同時(shí)，客戶(hù)對(duì)物流行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量要求越來(lái)越高，工作人員如何在繁多的工作中保持服務(wù)質(zhì)量成為行業(yè)內(nèi)需要思考的問(wèn)題。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感

職業(yè)認(rèn)同感是指導(dǎo)學(xué)生在投身行業(yè)工作時(shí)能否產(chǎn)生依戀感與歸屬感的重要因素，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入工作，更能夠帶來(lái)成就感、忠誠(chéng)度、事業(yè)心以及向上力，因此要培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，首先要強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，使學(xué)生能夠熱愛(ài)并且愿意投身到工作中去。作為新時(shí)代的新人類(lèi)，“95后”為高職院校的主要構(gòu)成，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)激情與好奇，然而也更加追求即時(shí)利益，面對(duì)的誘惑更多。[1]而物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要為行業(yè)一線(xiàn)，需要的成長(zhǎng)周期較強(qiáng)，同時(shí)工作量大、任務(wù)繁重，社會(huì)認(rèn)同度較低，因此將職業(yè)認(rèn)同感與“工匠精神”相結(jié)合就更加重要。學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、在行業(yè)內(nèi)獲得較大成就的同學(xué)到校進(jìn)行交流與演講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“工匠精神”在職業(yè)發(fā)展中的重要性，主動(dòng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成“工匠精神”

實(shí)踐出真知，因此教師除了在理論知識(shí)的教學(xué)中滲透“工匠精神”，同時(shí)要增加實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠真正地領(lǐng)會(huì)貫徹“工匠精神”的重要性。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以項(xiàng)目化與信息化結(jié)合的方式，通過(guò)分組的方式，為學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，在任務(wù)完成后互換任務(wù)，使學(xué)生在完成不同任務(wù)的過(guò)程中了解到物流管理方案的制訂與實(shí)施，并在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在任務(wù)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的完成情況以及表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于“工匠精神”的運(yùn)用以及符合這一精神的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)性地講授，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。

（三）校企聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)踐“工匠精神”的場(chǎng)所

實(shí)訓(xùn)基地能夠使學(xué)生更加真實(shí)、全面地接觸到物流管理的內(nèi)容，更加真切地感受到“工匠精神”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在日后的工作中更好地實(shí)踐這一精神。高職院校要積極推進(jìn)校企聯(lián)合，通過(guò)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”；同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、工作態(tài)度積極的人員到校任教，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的教學(xué)培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的“工匠精神”。[2]高職院校也可以指派專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)去實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能，使其更加深入地了解“工匠精神”的重要性，更好地在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。

三、“工匠精神”對(duì)高職院校物流管理學(xué)生的重要性

當(dāng)今信息化快速發(fā)展的社會(huì)，物流企業(yè)的崗位不斷增多，除了倉(cāng)儲(chǔ)管理、采購(gòu)管理、運(yùn)輸管理與配送管理等傳統(tǒng)職位外，同時(shí)新增了客戶(hù)服務(wù)及信息技術(shù)等，面對(duì)的客戶(hù)群體更加復(fù)雜，客戶(hù)的要求也更加豐富，人們更加重視服務(wù)的質(zhì)量。因此工作人員必須具備“工匠精神”，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能與服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。目前高職院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)人素質(zhì)有待提高，因此在教學(xué)中注重“工匠精神”的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地挖掘自身的潛力，充分發(fā)揮自己的價(jià)值，在就業(yè)后更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

工匠精神在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)道德方面有著重要的推進(jìn)作用，有助于高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，因此高校在教育培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的綜合型、高素質(zhì)人才，從而更好地服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洪波，馬立權(quán).高職院校培育塑造學(xué)生工匠精神的路徑探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）：110-112.

[2]李夢(mèng)卿，楊秋月.技能型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育的關(guān)聯(lián)耦合研究[J]. 職教論壇，2016（16）：21-26.

責(zé)任編輯：孫瑤