淺談初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)

陳琳

【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，其中最為顯著的就是時(shí)下所流行的網(wǎng)上交流平臺(tái)的應(yīng)用，如微博、微信等，而這種網(wǎng)上交流平臺(tái)不僅影響了我們的生活方式，也影響了我們的寫(xiě)作習(xí)慣，甚至出現(xiàn)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中。本文就微寫(xiě)作的含義和特點(diǎn)及其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；微寫(xiě)作；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)本就比較困難，所以有人常說(shuō)“語(yǔ)文想學(xué)好容易，想學(xué)精難”。而寫(xiě)作作為語(yǔ)文中尤為重要的部分，不論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。而微寫(xiě)作隨著微時(shí)代的到來(lái)，為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，將微寫(xiě)作應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去也成為時(shí)下一種必然的趨勢(shì)。

一、微寫(xiě)作的含義和特點(diǎn)

（一）微寫(xiě)作的含義

微寫(xiě)作是由互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的微時(shí)代的寫(xiě)作形式，它不同于以往的寫(xiě)作形式，也因受網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)寫(xiě)作字?jǐn)?shù)上的限制影響，所以由此衍生出來(lái)的微寫(xiě)作的篇幅非常的短小，且更貼近學(xué)生的生活，寫(xiě)作內(nèi)容也多是表達(dá)學(xué)生真情實(shí)感。不僅如此，由于微寫(xiě)作是即時(shí)性的寫(xiě)作，所以它具有非常自由靈活的寫(xiě)作形式，寫(xiě)作內(nèi)容可以是學(xué)生當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞，也可以是學(xué)生一時(shí)的所思所想。

（二）微寫(xiě)作的特點(diǎn)

微寫(xiě)作的特點(diǎn)就是，打破以往學(xué)生長(zhǎng)篇大論的寫(xiě)作習(xí)慣，利用碎片化的時(shí)間去進(jìn)行短小的寫(xiě)作，它并不拘泥于什么寫(xiě)作主體、什么寫(xiě)作內(nèi)容、什么寫(xiě)作體裁，一切都由學(xué)生自己決定自由發(fā)揮，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。而且這樣的寫(xiě)作方式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，并且把學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都積累起來(lái)，起到為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材的作用，這樣也可以使學(xué)生在長(zhǎng)篇作文里能夠有物可寫(xiě)，有情可發(fā)。

總之，微寫(xiě)作并不像以往的寫(xiě)作習(xí)慣一樣，先是由教師給出一個(gè)命題，然后學(xué)生就針對(duì)這個(gè)命題絞盡腦汁，拼詞湊字來(lái)完成一篇長(zhǎng)篇大論，這樣的寫(xiě)作方式固然可以考驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是這樣的寫(xiě)作方式也容易使學(xué)生進(jìn)入死胡同，從而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的東西流于形式、刻板教條，缺乏真情實(shí)感。所以，把微寫(xiě)作應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，也有其意義所在。

二、 微寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

由上文可知，微寫(xiě)作的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是有一定的意義的。微寫(xiě)作作為微時(shí)代的產(chǎn)物，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也以其靈活自如的寫(xiě)作方式使學(xué)生有物可寫(xiě)，并且可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作方向，從而使學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，所以接下來(lái)就從這幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎?xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）微時(shí)代的產(chǎn)物，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

微寫(xiě)作作為微時(shí)代的產(chǎn)物為學(xué)生們所熟知，學(xué)生們也更樂(lè)于去接受這樣一個(gè)新穎、簡(jiǎn)潔的寫(xiě)作方式，因?yàn)槟贻p的人總是更樂(lè)于去接受和喜愛(ài)新穎的事物。微寫(xiě)作相較于以往那種長(zhǎng)篇大論的寫(xiě)作方式不僅減輕了學(xué)生的寫(xiě)作壓力，也為學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)了新的活力。這樣的寫(xiě)作形式可以使學(xué)生通過(guò)微寫(xiě)作來(lái)暢所欲言，以發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解、表達(dá)出自己的真實(shí)感受，從而使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生新的熱情和興趣?！芭d趣就是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更多的興趣時(shí)，寫(xiě)作自然就更容易。然后由微寫(xiě)作開(kāi)始，教師就可以在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力，因?yàn)槲?xiě)作不同于長(zhǎng)篇作文，它更容易使學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，而長(zhǎng)篇作文則可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的總體布局、寫(xiě)作邏輯等寫(xiě)作技巧方面的能力。

（二）寫(xiě)作形式靈活自由，學(xué)生有物可寫(xiě)

基于微寫(xiě)作靈活自由的寫(xiě)作形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試不同方面的寫(xiě)作，或是不同題材的寫(xiě)作。如學(xué)生可以寫(xiě)寫(xiě)自己的日常見(jiàn)聞或感悟，也可以描寫(xiě)學(xué)生所見(jiàn)到的風(fēng)景或?qū)W生身邊所發(fā)生的一段奇特的事，也可以是學(xué)生身邊的人或?qū)W生所看的書(shū)的內(nèi)容，總之就是要學(xué)生做到把自己的日常生活融入微寫(xiě)作中去，這樣就可以使學(xué)生的寫(xiě)作更具有真情實(shí)感、有血有肉。而針對(duì)寫(xiě)作的體裁，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行不同寫(xiě)作體裁的挑戰(zhàn)，如學(xué)生每天的微寫(xiě)作可以是一篇自己寫(xiě)的詩(shī)歌，也可以是一篇微小說(shuō)，也可以是敘事的小文章，這樣可以讓學(xué)生鍛煉不同的寫(xiě)作體裁。不僅如此，這樣的微寫(xiě)作練習(xí)可以幫助學(xué)生記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)不知道些什么的情況，寫(xiě)作時(shí)也就更加得心應(yīng)手。

（三）拓寬學(xué)生寫(xiě)作方向，引發(fā)學(xué)生真情實(shí)感

微寫(xiě)作的應(yīng)用也不僅僅在于寫(xiě)作，教師可以變換不同的形式去組織學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，如教師可以在教室黑板報(bào)中專(zhuān)門(mén)開(kāi)出時(shí)事政治板塊，就是讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的時(shí)事政治以自己的語(yǔ)言組織編寫(xiě)出來(lái)，再由同學(xué)們抄寫(xiě)在黑板上進(jìn)行展示，這樣可以鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，也可以開(kāi)展類(lèi)似課前演講形式的活動(dòng)，讓學(xué)生自己編寫(xiě)稿子，不限內(nèi)容、體裁，再以演講的方式展示給大家，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也可以鍛煉學(xué)生的演講能力，一舉多得。而且在這樣活動(dòng)中，學(xué)生也能拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富寫(xiě)作的思維。同樣，微寫(xiě)作也可以與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，以閱讀課文作為基礎(chǔ)，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到微寫(xiě)作在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中可以起到的積極作用，小小的微寫(xiě)作，卻蘊(yùn)含有大文章。所以，教師在今后的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)一步拓展微寫(xiě)作對(duì)學(xué)生寫(xiě)作上的幫助。當(dāng)然，在進(jìn)行微寫(xiě)作教學(xué)的同時(shí)，也不能忽視了對(duì)學(xué)生長(zhǎng)篇寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭偟膩?lái)說(shuō)，微寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)篇寫(xiě)作也只是起到較好的輔助作用。

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（編輯：郭恒）