小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策

褚紅玲

【摘要】在小學(xué)教育中，語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，主要學(xué)習(xí)對語言的運(yùn)用。語言是信息交流的主要方法，做好語文教學(xué)工作，特別是語言表達(dá)能力的教育工作，對培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力起著非常重要的作用，直接影響到小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。對語言的運(yùn)用，不僅能夠增進(jìn)人與人之間的信息交流，更是情感表達(dá)的主要方式，想要讓小學(xué)生熟練地掌握對語言的運(yùn)用，就需要加強(qiáng)小學(xué)語文教育工作。對小學(xué)生的語文教學(xué)不能只是簡單地灌輸知識(shí)，還要加強(qiáng)對小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生日后的全面發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；語言；表達(dá)能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)教育是為了全面培養(yǎng)人才，為人才的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的系統(tǒng)知識(shí)教育，而語文教育是專門培養(yǎng)語言表達(dá)能力的學(xué)科，不管從事哪一行業(yè)，人們都需要用語言來表達(dá)自身想要傳遞的信息，表達(dá)自身的情感，接收外界傳出的信息，如果沒有良好的語言表達(dá)能力，和他人的交流就會(huì)產(chǎn)生障礙，不利于自身的發(fā)展，甚至對自身的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生阻礙。所以，小學(xué)語文教育對人才的培養(yǎng)和發(fā)展有著非常重要的意義，要給予高度重視。

一、充分利用家庭和社會(huì)的學(xué)習(xí)資源

學(xué)校教育、家庭和社會(huì)環(huán)境都會(huì)對小學(xué)生語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱產(chǎn)生影響，因此想要培養(yǎng)并提高小學(xué)生語言表達(dá)能力，需要從這三方面共同努力，教師和家長要相互合作，共同幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過語言來表達(dá)內(nèi)心的情感和信息。小學(xué)生最熟悉的環(huán)境，就是家庭環(huán)境，而在家庭環(huán)境中，時(shí)刻都在通過語言或文字進(jìn)行交流，可以說在家庭中擁有天然的語言環(huán)境，所以想要提高小學(xué)生語言表達(dá)能力，離不開家長的支持。教師和家長要加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，幫助小學(xué)生在家庭環(huán)境中利用和挖掘?qū)W習(xí)資源，加強(qiáng)語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)生最熟悉和信賴的人，家長在日常生活中要時(shí)刻注意引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生的交流能力。

在小學(xué)語文課堂中，小學(xué)生能夠接受最正規(guī)、系統(tǒng)的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，因此小學(xué)校園的語文教育對小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是必不可少的，占有非常重要的地位。在語文課堂教學(xué)中，教師可以在課堂設(shè)置語言情景，讓學(xué)生在語言情景中進(jìn)行對話，通過對語言的應(yīng)用來表達(dá)相應(yīng)的信息或情感，而教育可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。通過情景模擬，讓小學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更加熟練地掌握對語言的應(yīng)用，加強(qiáng)與他人的交流，從而達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。

除了語言情景設(shè)置的對話模式，教師還可以通過小學(xué)生感興趣的書籍、報(bào)刊、音頻、視頻等道具來輔助教學(xué)，通過讓小學(xué)生進(jìn)行模仿來學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言表達(dá)信息和情感的方法，并與他人進(jìn)行交流。

二、要營造和諧民主的談話氛圍，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)

想要提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要突破小學(xué)生的心理障礙，使小學(xué)生情緒放松，可以放開地表達(dá)內(nèi)心的想法和情感，在眾人面前展現(xiàn)自己。為了讓小學(xué)生能夠敞開心扉，克服害羞、拘謹(jǐn)?shù)刃睦砬榫w，教師要為小學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧、民主、積極互動(dòng)的環(huán)境氛圍。在交流溝通過程中，教師要尊重學(xué)生的思想，包容學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，不要用自己的思維和習(xí)慣來要求學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生改變習(xí)慣性思維和的習(xí)慣。

要?jiǎng)?chuàng)造輕松、和諧、民主、積極互動(dòng)的情景環(huán)境，首先，教師要給予小學(xué)生鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)小學(xué)生多多與他人互動(dòng)，通過與他人的交流和互動(dòng)來提高對語言的運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)運(yùn)用語言來表達(dá)信息和自身的情感，達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。

其次，教師對待小學(xué)生時(shí)要做到態(tài)度真誠，從而建立起相互理解，能夠接受彼此思想和情感的平等關(guān)系。教師的理解和尊重，能夠讓學(xué)生減輕內(nèi)心承受的壓力，得到安全感，從而更加愿意展露心扉，自由自在、無憂無慮地表達(dá)內(nèi)心的想法和心情。

最后，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人，所以小學(xué)生之間必然會(huì)存在個(gè)體差異。教師對學(xué)生之間的個(gè)體差異要充分給予尊重，并且因人施教，教學(xué)方法不能一刀切，要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，從而使小學(xué)語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也使小學(xué)生的語言表達(dá)能力更加快速地得到提高。

三、創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力的語言環(huán)境

對語言的聽說練習(xí)，就需要有相應(yīng)的語言環(huán)境。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最重要的就是模擬真實(shí)的語言環(huán)境，讓小學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境下與他人交流溝通，在交流溝通的過程中進(jìn)行語言聽說練習(xí)。

教師還可以不斷深入挖掘教材內(nèi)涵，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，創(chuàng)新語言交流環(huán)境，設(shè)置主題 ，讓小學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流練習(xí)。在這一過程中，教師可以給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生通過模仿來奠定語言交流的基礎(chǔ)后，再自由進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)新，根據(jù)具體的語言環(huán)境，對交流內(nèi)容和交流范圍逐漸進(jìn)行拓寬，從而不斷提高語言表達(dá)能力。

小學(xué)語文教育對小學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展有著奠定基礎(chǔ)的作用，要對小學(xué)語文教育加以重視，結(jié)合校園、家庭和社會(huì)三方環(huán)境，通過教師與家長的共同努力，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生積極參與語言表達(dá)能力訓(xùn)練，不僅在課堂上主動(dòng)與他人交流，在日常生活中也要做到能夠大膽與他人進(jìn)行溝通和交流，從而突破心理障礙，不斷深化其對語言的運(yùn)用和掌握，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，使小學(xué)生具備基本的社交技能，為小學(xué)生的未來發(fā)展和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其成長為對社會(huì)和國家有用的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

尚晗.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策[J].科技資訊，2014（1）.

（編輯：馬夢杰）