MOOC環(huán)境下視頻資源呈現(xiàn)形式研究

伍文燕++張振威

摘 要：在教育全球化和信息化的背景下，MOOC（Massive Open Online Course）掀起了一股在線教育新熱潮，已成為學(xué)術(shù)界高度關(guān)注的前沿課題。視頻資源是MOOC的重要組成部分，本研究通過對目前主流的在線開放課程平臺中視頻資源的分析研究，得出MOOC中視頻資源的特點，提出六種MOOC環(huán)境下視頻資源呈現(xiàn)形式，并結(jié)合實際案例指出每種視頻形式的優(yōu)缺點、適用教學(xué)內(nèi)容、制作方式及注意事項，為MOOC的建設(shè)研究提供參考和指引。

關(guān)鍵詞：MOOC；視頻資源；呈現(xiàn)形式

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）11-0045-03

一、引言

自2012年以來，大規(guī)模開放在線課程（慕課，MOOC）作為一種新型的在線教學(xué)模式席卷全球，給互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及在線學(xué)習、高等教育帶來巨大影響。MOOC無疑成為繼網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、視頻公開課之后的又一種在線課程焦點，各大高校在對MOOC進行理論探討之后，逐步嘗試進行MOOC建設(shè)，有關(guān)MOOC建設(shè)的研究成為當代高等教育理論與實踐的前沿課題。

視頻資源是MOOC環(huán)境下學(xué)習課程知識的主要途徑，MOOC環(huán)境下的視頻資源主要以“微課”、“微課程”、“微視頻”的形式呈現(xiàn)，在微課盛行的當下，諸多學(xué)者關(guān)注到了MOOC中的視頻資源的特色，并開始探索微視頻的設(shè)計與建設(shè)。本研究圍繞這一研究熱點，基于對“Coursea”、“Udacity”、“Edx”、“學(xué)堂在線”、“中國大學(xué)MOOC”、“好大學(xué)在線”、“智慧樹網(wǎng)”等MOOC平臺中視頻資源的分析研究，提出六種MOOC視角下的教學(xué)視頻呈現(xiàn)形式，以期揭示國內(nèi)外近年來 MOOC環(huán)境下視頻資源的特點，為MOOC的建設(shè)研究提供參考，指明方向。

二、MOOC中視頻資源的特點

MOOC 授課視頻以鏡頭語言呈現(xiàn)授課內(nèi)容，MOOC課程制作，關(guān)鍵是要完整重現(xiàn)真實課堂，讓學(xué)生感覺是在真實地修一門課，讓學(xué)生有一對一的授課體驗。MOOC中授課視頻以短視頻的形式呈現(xiàn)，期間還會穿插習題、仿真實驗、虛擬儀器、程序測評等各種各樣互動的要素，來激發(fā)學(xué)生的參與感。除了這些互動的要素，每一節(jié)課后還會有作業(yè)，整個課程也會有期中考試、期末考試，會有最終的成績。成績達標之后，會獲得課程的證書，甚至獲得學(xué)分。也就是說，MOOC課程要構(gòu)建一個完整的學(xué)習周期，從而充分調(diào)動學(xué)生互動互助。[1]

課程以MOOC的方式拍攝，即所有課程以知識點為單元進行拍攝。需要將所講課程所有章節(jié)按照“章-節(jié)-知識點”進行劃分，每個知識點拍攝成一段視頻，每段視頻時長控制在5～20分鐘，研究表明長度為七八分鐘的視頻，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者最有可能將其完整觀看完畢。與此同時，課程PPT也要按照知識點進行劃分。PPT的制作需簡潔大方，每頁PPT不要出現(xiàn)大段文字，如果需要可將一段文字拆分成多個條目放在PPT中。每頁PPT中元素要排列有序，圖片和文字相互關(guān)聯(lián)，字體、顏色、風格保持一致。PPT所使用字體和顏色均不超過三種，背景以淺暗色為主，不要用太深或者太亮的顏色。

三、MOOC環(huán)境下視頻資源呈現(xiàn)形式

慕課視頻的形式多種多樣，表現(xiàn)出來的視覺風格和給人的感受也不同，視頻單元的呈現(xiàn)形式，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容特點，提前和攝制團隊溝通，選擇合適方式。常見的MOOC課程視頻呈現(xiàn)形式有如下幾種：

1.課堂實拍

課堂實拍，指的是教師在實際教室中講解知識點，視頻將呈現(xiàn)師生在整個課堂中的實際情況。如復(fù)旦大學(xué)徐蓉老師的《愛國與中國國家安全》（見圖1）。

這種形式的授課視頻，能夠很好地還原真實課堂，符合教師的上課習慣。學(xué)習者如同置身于真實的課堂，易于抓住學(xué)習者的注意力，形成一對一聽課的感覺。絕大多數(shù)的課程都可以采用這種形式，尤其是學(xué)生主體性較明顯、有較多師生互動環(huán)節(jié)的課程，本研究都推薦這一視頻呈現(xiàn)形式。

然而，由于這種形式的授課視頻發(fā)生在真實的課堂場景中，錄制現(xiàn)場較難控制，要求教師事先要與攝影師、學(xué)生溝通，如有回答問題的，應(yīng)事先安排學(xué)生，并告知攝影師。

2.選景外拍

根據(jù)課程需要，教師去博物館、植物園、工廠等真實環(huán)境下講解課程，代表課程為清華大學(xué)彭林老師的《文物精品與文化中國》（見圖2）。

實景授課是對傳統(tǒng)課堂的極大補充。沒有了教室這一空間上的限制，可以在任何理想的場所進行實景授課。選取與課程內(nèi)容相關(guān)的拍攝環(huán)境，有利于營造學(xué)習情境，也能較好地吸引學(xué)習者注意力。例如，講解相關(guān)實驗，可以直接在實驗室當中，邊實驗邊授課；講解出土文物、名家名畫，可以到博物館去實地觀摩授課；講解花木盆景，可以直接到植物園，邊觀賞邊講解，等等。

這種拍攝形式，除了可以采用實地場景拍攝外，也可以在基地布置好的場景中，自行拍攝課程，工作室根據(jù)課程布置適合的環(huán)境，提供攝像機、提詞機。這種授課形式要求教師要具有較強的表現(xiàn)能力，能結(jié)合情境營造學(xué)習氛圍，同時對環(huán)境取景要求較高，切勿喧賓奪主。

3.動畫模式

動畫模式包括真人動畫模式和完全動畫模式。真人動畫是指教師本人出境講解，并配以動畫進行闡述的形式；（見圖3）完全動畫模式則不出現(xiàn)真人，只出現(xiàn)動畫和配音。（見圖4）

對于某些抽象的知識點，傳統(tǒng)課堂僅僅憑借教師口授，無法給學(xué)生一個直觀的感受和印象。借助影視動畫、特效手段，形式生動活潑，易于理解，能很好地詮釋這些抽象知識。在適當?shù)臅r候加以應(yīng)用，可以調(diào)動學(xué)習者的學(xué)習興趣，便于學(xué)習者理解知識要點。這種視頻形式對后期技術(shù)要求較高，真人動畫模式要求教師要有很強的表演能力，教師要與技術(shù)人員進行詳細溝通，注意真人與動畫的配合。

4.訪談模式

這種視頻形式是由多位教師就某一主題展開交流討論的過程，將訪談類電視節(jié)目的形式應(yīng)用到了在線課程，適合啟發(fā)性的、思維拓展和發(fā)散的學(xué)科課程。（見圖5）