拓展德育課程領(lǐng)域 培養(yǎng)學(xué)生健全人格

李有毅

當(dāng)前，隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，用全新的課改理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的德育工作，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，已成為課程改革的核心問(wèn)題之一。近年來(lái)，北京市第十二中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，積極拓展德育課程領(lǐng)域，努力構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的德育課程體系，推動(dòng)了學(xué)生全面、主動(dòng)、活潑地發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

一、精彩紛呈的德育課程：

學(xué)生健全人格養(yǎng)成的基礎(chǔ)

學(xué)生健全人格的培養(yǎng)離不開科學(xué)先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)。多年來(lái)，北京十二中始終堅(jiān)持“以生為本”的教育原則，始終秉承“求真、崇善、唯美”的辦學(xué)理念，扎實(shí)開設(shè)理想信念、責(zé)任感恩、公民素養(yǎng)、心理健康等一系列德育課程，編寫德育系列叢書，著力培養(yǎng)“素質(zhì)全面、學(xué)有特長(zhǎng)、勇于創(chuàng)造、和諧發(fā)展、具有國(guó)際視野”的優(yōu)秀中學(xué)生。

1.系列主題教育

學(xué)校始終堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，提出正氣、骨氣、志氣、勇氣、和氣、雅氣、底氣、大氣“八氣修身”的素質(zhì)要求，激勵(lì)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧與多樣發(fā)展。充分利用主題班會(huì)、升旗儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、18歲成人儀式、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、名家講壇等形式，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義教育為主旋律的主題教育活動(dòng)，注重加強(qiáng)中華傳統(tǒng)道德教育，營(yíng)造濃厚的品德教育氛圍，激發(fā)學(xué)生成人成才的信念和奮進(jìn)拼搏的豪情，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.自主發(fā)展教育

一位教育家說(shuō)：“教育的最高境界是自我教育！”自我教育，就是指人們對(duì)自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的教育。自我管理即自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我意識(shí)、自我超越、自我反省等的綜合表現(xiàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生的智慧和能量是無(wú)限的，只要給他們一個(gè)充分展示的舞臺(tái)，放手讓他們?nèi)ス芾?，就?huì)得到意想不到的收獲。可見，自主教育、自我管理是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要手段。在日常教育工作中，學(xué)校建立健全了德育工作自主管理機(jī)制，長(zhǎng)期堅(jiān)持三級(jí)干部值班檢查制度和學(xué)生文明崗值日制度。學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，社團(tuán)活動(dòng)蓬勃開展，在學(xué)校日常管理和主題教育活動(dòng)中，為學(xué)生搭建培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我約束、自主管理、自我服務(wù)的“四自”作用。

3.心理健康教育

人的品德是在一定的心理背景下和活動(dòng)過(guò)程中形成、發(fā)展的，德育離不開心理活動(dòng)的形式及其規(guī)律指導(dǎo)。而健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)就是人格的生理、心理、道德等各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，使人的才能得以充分發(fā)揮?？梢?，健全人格的培養(yǎng)與心理健康教育密不可分。在德育過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和道德發(fā)展水平的實(shí)際需要進(jìn)行教育。作為德育課程的特色和亮點(diǎn)，學(xué)校將心育融合在德育課程之中，堅(jiān)持通過(guò)開設(shè)心理選修課、心理咨詢、心語(yǔ)信箱，舉辦心理講座、開展心理劇活動(dòng)等加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

二、潛移默化的學(xué)科課程：

學(xué)生健全人格養(yǎng)成的關(guān)鍵

在優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科課程教學(xué)中，潛移默化地滲透德育，是加強(qiáng)學(xué)生的品德教育、促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成的關(guān)鍵。

1.強(qiáng)化榜樣示范

德高為師，身正為范。培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，首先需要人格健全的教師。教師崇高的師德修養(yǎng)、高尚的人格魅力，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的積極影響。學(xué)校要求教師務(wù)必牢記原國(guó)務(wù)院總理溫家寶在2003年教師節(jié)視察十二中時(shí)的教誨：“師有德，行有范，做一輩子青年的楷模”，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，做有思想、有理想、有修養(yǎng)、有品位的教師，促進(jìn)教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，做學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的引領(lǐng)者、倡導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建平等、民主、和諧、共進(jìn)的師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)課堂滲透

新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)校注重引導(dǎo)教師積極投身課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，根據(jù)新課程三維教學(xué)目標(biāo)的基本要求，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成教育。具體地說(shuō)，三維目標(biāo)是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)方面的目標(biāo)。為此，學(xué)校注重強(qiáng)化有效教學(xué)思想，逐步形成“有效課堂”標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究中發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，不斷探究促進(jìn)學(xué)生人格養(yǎng)成的途徑和方法，力求在潛移默化的學(xué)科課程教學(xué)中滲透德育，努力培養(yǎng)具有“真善美”特質(zhì)的大寫的“人”。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

人民滿意的教育一定是教育質(zhì)量不斷提高的教育，真正的教育質(zhì)量一定是適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的質(zhì)量。在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)特色高中的過(guò)程中，學(xué)校從過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)成績(jī)轉(zhuǎn)向全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，建立和完善全面、多元的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。基于此，學(xué)校繼續(xù)完善《北京十二中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，繼續(xù)探究學(xué)分制評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式，不斷建立和完善科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常教育教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合，實(shí)行評(píng)價(jià)指標(biāo)生活化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容個(gè)性化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、查找不足、發(fā)展個(gè)性、不斷進(jìn)步。通過(guò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)進(jìn)行表彰；通過(guò)設(shè)立校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，表彰在真善美方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生全面、優(yōu)質(zhì)而有特色的發(fā)展。

三、生動(dòng)活潑的拓展課程：

學(xué)生健全人格養(yǎng)成的載體

在做好課堂教學(xué)滲透的基礎(chǔ)上，學(xué)校大力拓展生動(dòng)活潑的教育空間，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

1.彰顯特色課程

學(xué)校特色是在辦學(xué)過(guò)程中逐步形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)貌和鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校形成了以科技、藝體、社會(huì)大課堂、教育國(guó)際化、與大學(xué)結(jié)合、一體化辦學(xué)等特色并舉的教育新格局。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)整合資源，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，不斷突出多樣化辦學(xué)特色。通過(guò)申辦“錢學(xué)森航天實(shí)驗(yàn)班”、立項(xiàng)“北京市金鵬科技團(tuán)”“翱翔計(jì)劃”等科技項(xiàng)目群，彰顯科技教育特色；通過(guò)金帆民樂團(tuán)、行進(jìn)管樂團(tuán)、合唱團(tuán)等專場(chǎng)演出和系列活動(dòng)，彰顯藝術(shù)教育特色；通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、合理使用、統(tǒng)一管理多個(gè)校區(qū)的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一體化辦學(xué)教育特色。實(shí)踐證明，這些特色課程，進(jìn)一步張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生健全人格，提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)，深化了辦學(xué)特色，豐富了學(xué)校內(nèi)涵。

2.開設(shè)實(shí)踐課程

在實(shí)踐課程的開設(shè)方面，學(xué)校圍繞深入落實(shí)“三個(gè)百分百”的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)，積極開展研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一的能力。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程開設(shè)方面，學(xué)校成立了各類學(xué)生社團(tuán)四十多個(gè)，如校園電視臺(tái)、模擬聯(lián)合國(guó)、金帆民樂團(tuán)等，也有民辦公助的國(guó)學(xué)社、文學(xué)社、天文社等，還有一些沒有在學(xué)生部注冊(cè)的社團(tuán)。只要是學(xué)生感興趣的，對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的，學(xué)校都大力支持。學(xué)校積極依托科技實(shí)驗(yàn)班、科技社團(tuán)組織、科技節(jié)等深化科技教育活動(dòng)；通過(guò)承辦全國(guó)“中華傳統(tǒng)文化研修班及國(guó)學(xué)夏令營(yíng)發(fā)展研討會(huì)”和兩岸四地“京華文化”國(guó)學(xué)夏令營(yíng)等突出人文教育活動(dòng)；通過(guò)與美、日、德等國(guó)友好學(xué)校師生間的互訪、學(xué)習(xí)與交流，開展國(guó)際教育活動(dòng)。學(xué)校重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)，定期開展活動(dòng)，為學(xué)生打開了解社會(huì)的窗口。學(xué)校初中學(xué)生每月開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高一學(xué)生每年開展為期一周的京外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2012年至今，學(xué)校每年都組織高一年級(jí)全體師生赴福建、廣西、安徽、貴州、上海等地考察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一的能力。學(xué)校還組織學(xué)生參加校內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)，校內(nèi)為圖書館、實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)所清理衛(wèi)生，校外組織學(xué)生到孤兒院、養(yǎng)老院、民工子弟學(xué)校做志愿服務(wù)活動(dòng)。這些活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及健全人格的養(yǎng)成。

3.開發(fā)校本課程

校本課程是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校成功的重要載體。學(xué)校創(chuàng)新校本課程文化，在北京市率先開設(shè)大學(xué)選修課程，引入首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)概論和首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融學(xué)等專業(yè)的課程；開設(shè)了以航天科技、創(chuàng)新思維、機(jī)器人結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容的科技教育課程；引入了PGA高中國(guó)際課程，開設(shè)了德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)選修課程；開發(fā)了以形體、心理、少年智慧學(xué)為代表的百余門校本課程；開設(shè)了以學(xué)生興趣愛好為取向的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，構(gòu)建和完善了“選修課、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽隊(duì)”三位一體的課程體系。這些校本課程的開設(shè)，豐富了學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生都有發(fā)揮的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得更為廣闊的發(fā)展空間，都能健康快樂地成長(zhǎng)，不僅是一種教育的境界和理想，更是教育者的責(zé)任和情懷。在德育工作的道路上，學(xué)校全體教職員工付出了辛勤的勞動(dòng)，也取得了豐碩的成果。但在教育改革的新形勢(shì)下，還有很多困難要面對(duì)、解決，還需要每一位教育者的真心投入。今后，學(xué)校將進(jìn)一步樹立“立德樹人，教書育人”的理念，繼續(xù)堅(jiān)持“全面發(fā)展、人格健全、個(gè)性鮮明”的人才培養(yǎng)觀，不斷完善個(gè)性化的德育課程設(shè)置模式和德育課程實(shí)施體系，積極促進(jìn)全體學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)，為精心培養(yǎng)“會(huì)通中西、學(xué)貫文理”的高素質(zhì)人才而不懈努力。