高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場人才需求銜接機制的研究

摘 要：在經濟全球化的環(huán)境下，伴隨而來市場經濟的不斷深入和社會的不斷發(fā)展，造成國際社會對人才的需求趨于多樣化，對人才的競爭也日趨激烈。尤其對新時期代表的網絡技術人才需求更是趨之若鶩，因此高職院校必須正確認識現(xiàn)在教育制度的滯后、辦學定位的不足和專業(yè)對口就業(yè)率不高等現(xiàn)實情況，在不斷結合市場需求的基礎上，更新和發(fā)展高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場人才需求之間的銜接機制。要通過市場調研和分析認識到現(xiàn)階段的不足，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式中存在的問題，創(chuàng)新自身的職業(yè)教育模式，積極探索市場人才需求和高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式銜接的相關措施，做到高職院校培養(yǎng)模式和社會人才需求的深度融合?，F(xiàn)階段，高職院校教育中普遍存的問題是學校的教育模式只注重理論教學，忽略了要正確對待人才培養(yǎng)模式和市場需求的關系，造成培養(yǎng)出的學生不能達到社會的要求標準。提高高職院校人才培養(yǎng)質量的關鍵所在，就是要加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出高技能應用型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求的全面銜接。

關鍵詞：高職院校 網絡技術 人才培養(yǎng)模式 人才需求

一、高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的前景及現(xiàn)狀

1、前景

改革開放以來，經濟全球化飛速發(fā)展，造成國際社會對人才的需求趨于多樣化，越來越多的行業(yè)企業(yè)、政府機構都采用信息技術進行經營和管理，對人才的競爭也日趨激烈。沒有網絡，企業(yè)就沒辦法實現(xiàn)信息化運營、生產和銷售；沒有網絡，我沒就沒辦法實現(xiàn)新的工業(yè)革命，進入信息時代。我國每年從高職院校畢業(yè)的網絡技術專業(yè)的學生僅僅十幾萬人，而整個社會需要的具有專業(yè)技能的網絡技術專業(yè)人才卻以百萬記，實際的社會需求遠遠大于高職院校的人才供給能力。網絡技術專業(yè)人才就業(yè)范圍很廣，通過掌握網絡技術理論知識和網絡技術操作技能，能夠從事網絡技術管理崗位、工程技術崗位、運行維護崗位、操作檢測崗位等多方面工作。在信息時代的今天，市場上幾乎所有與計算機網絡有關聯(lián)的企業(yè)都需要在網絡技術專業(yè)人才幫助下提升企業(yè)效益；幾乎所有企業(yè)都需要網絡技術專業(yè)人才來幫助提升企業(yè)品牌、打造企業(yè)規(guī)模。

2、學校課程體系與教學模式陳舊

在我國目前形勢下，許多高職院校的教學模式在很大程度上依然保持著傳統(tǒng)的教學方式，即教師在課堂上系統(tǒng)全面的講述網絡技術知識，而學生無法參與到知識的實踐與探索當中，只能被動地去理解和接受老師所講的知識。這種傳統(tǒng)的教學模式單一，課程體系陳舊且缺乏彈性，沒有突出“以學生為本”的教育理念，造成高職院校的學生們只會順向的去思維和考慮問題，不利于網絡發(fā)散思維和網絡逆向思維的養(yǎng)成，從而很難培養(yǎng)出能適應現(xiàn)在社會經濟需求、素質高、能力強的網絡技術專業(yè)人才。

3、市場崗位需求與學校專業(yè)設置脫節(jié)

在我國市場經濟條件下，由于各種客觀條件的限制，高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式往往有效的分析出社會發(fā)展隊網絡技術專業(yè)人才的需求，也無法根據(jù)崗位需求和社會走向來準確設置網絡技術專業(yè)課程，從而造成有些網絡專業(yè)急需人才卻缺乏相關院校的培養(yǎng)，有些專業(yè)卻導致畢業(yè)生過剩找不到對口工作。下面是我們對一些19家企業(yè)針對高職院校網絡技術專業(yè)畢業(yè)生動手操作能力、專業(yè)技能、自學能力、工作態(tài)度和個人組織的哪方面滿意度的調查：調查情況表1。

4、網絡技術專業(yè)人才對口就業(yè)率不高

高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題是學校人才培養(yǎng)模式的最高追求，它最直接的顯示出高職學生是否被社會所認可。現(xiàn)階段，網絡技術專業(yè)人才在就業(yè)時主要面臨兩大問題：一是就業(yè)對口方面不太理想，二是就業(yè)質量不盡人意。我們在進行數(shù)據(jù)分析之后發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因主要是高職院校的教師大多不能達到新課標下的標準——即精通網絡技術專業(yè)知識，又要具備十分嫻熟的動手操作能力和技術應用能力，從而培養(yǎng)出適應市場需求的素質、知識、能力協(xié)調發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。

二、加強網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場人才需求銜接的措施

1、根據(jù)市場需求，加強網絡技術專業(yè)的建設和改革

現(xiàn)階段，高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式要立足于市場需求的基礎上培養(yǎng)真正被社會歡迎和企業(yè)需求的素質、能力、知識和諧發(fā)展的優(yōu)質畢業(yè)生。高職院校在確立教學培養(yǎng)模式時詳細調查經濟飛速發(fā)展下企業(yè)的崗位需求和近些年網絡技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向等課題，加強網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式和社會市場需求的緊密銜接。要在適度超前和保險的原則下，依據(jù)高職院校網絡技術專業(yè)的教育規(guī)律，通過工學結合、校企合作等方式和企業(yè)共同設計網絡技術專業(yè)的招生計劃和課程設計等人才培養(yǎng)模式。各個方向的研究都顯示，要想培養(yǎng)出社會急需的真正意義的網絡技術正業(yè)人才，就必須讓相關計算機企業(yè)部門參與到高職院校的課程設計上來，從而確保網絡技術專業(yè)的設置有據(jù)可依。

2、面向市場需求，建立動態(tài)合理的課程體系

高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設計既要立足學生的整體素質，又要有利于學生得專業(yè)技能，使高職院校的畢業(yè)生更適應社會的需求和市場的需要。要通過市場調研和分析認識到現(xiàn)階段的不足，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式中存在的問題，創(chuàng)新自身的職業(yè)教育模式，積極探索市場人才需求和高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式銜接的相關措施，做到高職院校培養(yǎng)模式和社會人才需求的深度融合?，F(xiàn)階段，主要通過在高職院校和社會企業(yè)之間建立動態(tài)合理的課程體系，既有利于讓網絡技術專業(yè)的課程設計直接與企業(yè)需要掛鉤，又有利于根據(jù)職業(yè)需求來確定課程內容。高職院校人才培養(yǎng)模式要與市場人才需求進行有機結合，要時刻注意市場崗位和市場經濟的變化，瞄準網絡技術具體崗位，打破原有人才培養(yǎng)模式，在及時作出市場調研和分析的基礎上，共同制定合理有效的網絡技術人才培養(yǎng)管理機制。課程設置總體思路框架圖如下：

3、立足市場需求，實現(xiàn)教學內容和教學方法的創(chuàng)新

教學內容一方面要體現(xiàn)“理論教學以應用為目的，以夠用為度量”的教學目標，加強理論課程與實踐經驗并重的課程設置教學，注重對學生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能等綜合能力的培養(yǎng)；另一方面要體現(xiàn)“實踐教學的目標使學生掌握網絡技術專業(yè)領域的基本能力和基本設施”，高職院校要與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，要加大課程設置教學中的實踐力度，注重理論與實踐的有機結合。除此之外，還要注重學生外語和管理等知識的學習，從而提高學生的就業(yè)能力和綜合素質。

網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)時要采用靈活多樣的教學方法，要對傳統(tǒng)教學模式“取其精華，去其糟粕”，在授課時要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力，要利用現(xiàn)代教育技術讓學生發(fā)揮出主觀能動性，進一步激發(fā)學生的潛能和個性。現(xiàn)代網絡技術課程教學方法要以學生為教學主體，參考高職院校教材，將多媒體自制課件、網絡課堂和實訓課等方式相結合，充分激發(fā)學生主動學習的欲望，使高職院校網絡技術專業(yè)學生養(yǎng)成良好的學習興趣和思維方式。

為了更好地完成人才培養(yǎng)模式和市場人才需求的銜接，職業(yè)院校即要引導學生之間運用演練法、辯證法等操作指導方法鼓勵學生之間展開合作，在完場整個項目的創(chuàng)建時要劃分模塊、分工合作，逐步培養(yǎng)網絡技術專業(yè)學生的團隊合作精神和分析解決問題的能力。又要引進高學歷、高職稱專業(yè)人才，使學生們在學校里真正學到東西，培養(yǎng)出適應市場需求的具有高素質和高發(fā)展?jié)摿Φ男滦腿瞬拧?/p>

三、結語

高職院校網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式和市場人才需求銜接機制的研究任重而道遠，高職院校在人才培養(yǎng)是必須根據(jù)市場需求，設置網絡技術培養(yǎng)方向，改革課堂上的教學內容和教育方法，加強師資隊伍的建設，從而建立動態(tài)合理的網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我們必須在創(chuàng)建企業(yè)全過程參與高職院校人才培養(yǎng)模式的基礎上，進一步創(chuàng)新職業(yè)教育理念，加大人才培養(yǎng)模式和市場需求的全面銜接，更好更優(yōu)的培養(yǎng)企業(yè)和市場真正需求的具有較強的學習能力、合作能力、創(chuàng)新能力的高素質人才。

參考文獻

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[3]劉思鍶《論高職院校校企合作工學結合人才培養(yǎng)模式的完善》[J].福建師范大學，2013（09）.

作者簡介

鄧明亮（1981-），男，岳陽人，講師，碩士研究生，高校創(chuàng)業(yè)指導師，婁底職業(yè)技術學院，主要研究方向：高校管理和教育信息化

基金項目

婁底職業(yè)技術學院專項教研課題，高職優(yōu)質教學資源庫網絡系統(tǒng)研究，基于在線開放課程資源系統(tǒng)的建設與研究（2015），網絡開放教學課程質量保障體系的研究（2016）。