初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

羽洪武

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課，在新課改實(shí)施之后，教師一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，做好課堂教學(xué)工作。本文中，作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題 主體作用 小組合作 多媒體

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)將對(duì)我們生活質(zhì)量的提高以及社會(huì)的進(jìn)步具有重要的作用。但是，進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)變得越來(lái)越復(fù)雜，作為一門(mén)抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上必然會(huì)遇到困難。一直以來(lái)，很多學(xué)生都把數(shù)學(xué)視為是一門(mén)難學(xué)的科目，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著畏難的情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不能再進(jìn)行單一的知識(shí)講授，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要注重學(xué)生能力的提高，做到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練運(yùn)用，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課改實(shí)施之后，雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較之以前有了改觀，但是，數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題也不容忽視，只有正確對(duì)待課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題并且積極尋找解決對(duì)策，才能夠有效地提高課堂教學(xué)的效果。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在新課改實(shí)施之后一度感到過(guò)困惑，在不斷學(xué)習(xí)和探究、實(shí)踐之后，找到了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊贸踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師在教材處理上不恰當(dāng)

隨著新課改的推進(jìn)，新教材也已經(jīng)全面實(shí)行。新教材中教學(xué)內(nèi)容的安排和舊教材不同，內(nèi)容更加豐富、貼近學(xué)生的實(shí)際。但是，在課堂教學(xué)中，由于教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在授課時(shí)，不能合理對(duì)新教材進(jìn)行處理，教師仍然是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)機(jī)械地講解，課堂教學(xué)索然無(wú)味；在授課時(shí)，也不能捋清知識(shí)脈絡(luò)，使教學(xué)顯得混亂。為了讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，在授課時(shí)教師的講解面面俱到，缺乏層次性和重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓。

（二）教學(xué)方法的選擇欠佳

雖然新課改下教師教學(xué)有所改變，但是，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上，教師仍然是教學(xué)的主角。課堂上，教師滔滔不絕地進(jìn)行講解，灌輸式的課堂上，學(xué)生根本沒(méi)有積極性。由于缺乏師生的交流、互動(dòng)，單向的課堂教學(xué)，使學(xué)生的地位被動(dòng)，自然影響了課堂教學(xué)的效果。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

初中生的年齡還比較小，好玩是學(xué)生的天性。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們具有很強(qiáng)的依賴性。教師可以發(fā)現(xiàn)，如果督促的緊，學(xué)生們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)上，使學(xué)習(xí)效果有所提升；而一旦教師放松了對(duì)學(xué)生的督促，學(xué)生們也就會(huì)懈怠。嚴(yán)重的依賴性，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而不利于學(xué)習(xí)效果的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與性

只有學(xué)生參與的課堂才是有效的課堂。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生積極參與，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的探究，才能夠有效地提高課堂教學(xué)的效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要一改往日滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，使課堂成為師生以及生生交流互動(dòng)的場(chǎng)所。在師生以及生生交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們的思維得到了啟迪，點(diǎn)燃了智慧的火花，在參與、思考和探究、討論中，學(xué)生們都會(huì)得到不同的收獲，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要做到輕松學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們的心理得到放松，能夠把更多的精力放到學(xué)習(xí)之中，自然會(huì)結(jié)合教師的講解進(jìn)行問(wèn)題的思考，提出自己的疑問(wèn)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，期待最佳的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的原因之一就是學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。一直以來(lái)人們對(duì)數(shù)學(xué)就形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：大家都覺(jué)得數(shù)學(xué)是數(shù)字、抽象概念的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無(wú)樂(lè)趣可言。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣不高。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中生的生活閱歷和認(rèn)知有限，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以做出正確的理解，面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越弱。

為了更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師就要做到趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)。把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，使原本乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)槿の缎詳?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在趣味性的數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生學(xué)到直觀、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）合理運(yùn)用小組合作教學(xué)

學(xué)生主體作用的體現(xiàn)需要落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，教師不可能讓每位學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師改變教學(xué)策略。小組合作教學(xué)法的運(yùn)用，有效地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

在運(yùn)用小組合作教學(xué)法教學(xué)時(shí)，需要教師把全班學(xué)生分成幾個(gè)教學(xué)小組。而教學(xué)小組的劃分也不是任意的。教師要綜合考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、水平以及興趣愛(ài)好、性格特征等多個(gè)因素。每個(gè)小組中都要有不同情況的學(xué)生，在發(fā)揮每位學(xué)生長(zhǎng)處的同時(shí)，以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。在考慮小組成員之間互相促進(jìn)、互相協(xié)助的同時(shí)，還要考慮到每個(gè)小組之間水平的均衡性，以便于在小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，小組合作教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，在小組合作教學(xué)中，各個(gè)小組成員不僅發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)作用，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己的知識(shí)有所增長(zhǎng)，而且也意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成了合作精神。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在新課改下的數(shù)學(xué)課堂上還是存在著很多的問(wèn)題。要想成功推進(jìn)新課改，落實(shí)素質(zhì)教育，還需要每位教師付出艱辛的努力。在數(shù)學(xué)教學(xué)之路上，教師要不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不斷踏上新的征程，讓學(xué)生們不斷進(jìn)步和提高，從而提高自身的綜合素質(zhì)，能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足社會(huì)需求。

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（作者單位：廣西岑溪市第五中學(xué)）