論高職院校信息化教學(xué)在《毛概》課中的運用探索

李宇威

摘要：高職的教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新變革，隨著教育體制的深化改革及教育事業(yè)的快速發(fā)展，通過信息化教學(xué)在思想政治理論學(xué)科中的應(yīng)用和探索，信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用在高職院校的教學(xué)中，有利于推動高職院校的深化改革。《毛概》是高職院校專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)必修課程，該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容及其枯燥龐雜，教學(xué)時數(shù)較多，一直是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的難點課程。高職的教學(xué)環(huán)境在不斷地向信息化邁進(jìn)，信息化教學(xué)作為現(xiàn)代化教育的重要內(nèi)容，需要高職院校深度融合課程教學(xué)與信息技術(shù)，提高教育教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展。

利用藍(lán)墨云手機(jī)app輔助教學(xué)工具，在《毛概》課程中開展移動信息化教學(xué)改革實踐，取得了較好的效果。本文就依托藍(lán)墨云闡述了信息化在高職毛概課程教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，分析了藍(lán)墨云教學(xué)的構(gòu)建方法，最后針對藍(lán)墨云教學(xué)模式提出了解決方法，為提高和改進(jìn)高校思想政治理論學(xué)科的教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息化 教學(xué)模式 藍(lán)墨云 毛概

移動和通信技術(shù)的日益發(fā)展，教育部的《教育信息化”十三五”規(guī)劃》提出到2020年我國要建成教育信息系統(tǒng)指出，教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，教師的信息技術(shù)教學(xué)能力將成為衡量學(xué)校信息化水平的一個指標(biāo)。隨著各種信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，學(xué)生對移動電話持有率繼續(xù)上升，移動學(xué)習(xí)的趨勢越來越明顯，如何使手機(jī)成為一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，為打破約束的時間移動學(xué)習(xí)形成了一個良好的硬件支持， 藍(lán)墨云給了我們一個新的啟發(fā)。

一、信息化及藍(lán)墨云意義

信息化教學(xué)主要是指教育者開展現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動中的使用，主要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，信息化教學(xué)要求教師教學(xué)中學(xué)生為本，科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)體系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到一個合理的教學(xué)資源分布，提高教學(xué)的有效性提高。實現(xiàn)高等職業(yè)院校的信息化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，減少教學(xué)資源，促進(jìn)高等職業(yè)教育的信息化建設(shè)。

《毛概》它是高等職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)必修課，旨在使學(xué)生掌握政治理論和政治思想的基本功， 幫助高職院校學(xué)生在畢業(yè)后具有較高的政治理論和政治思想能力，該課程對于高職院校的學(xué)生來說非常重要。然而該門課程的內(nèi)容更復(fù)雜繁瑣，涉及到很多政治理論，記憶性知識點更多，對于高職院校學(xué)生來說一直是學(xué)習(xí)中的難點。

本篇論文將最前沿的信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)融合在一起，藍(lán)墨云的課堂教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革。同時，為高職院校思想政治理論課教師參與課程改革提供了一個良好的切入點。因此如何應(yīng)用藍(lán)墨云這一移動信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的《毛概》課程研究既具有戰(zhàn)略上的前瞻意義又具有戰(zhàn)術(shù)上的現(xiàn)實意義。

二、應(yīng)用藍(lán)墨云信息化進(jìn)行教學(xué)實踐探索

我國已經(jīng)進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，據(jù)調(diào)查幾乎100%的高職專業(yè)學(xué)生擁有智能手機(jī)，在高職學(xué)生中各種移動互聯(lián)設(shè)備已經(jīng)普及，為課堂教育教學(xué)模式的改革提供了極好的物質(zhì)基礎(chǔ)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)《毛概》課程的過程，這里選用藍(lán)墨云app以及高職院?！睹拧愤@門公共基礎(chǔ)課作為教學(xué)實踐研究。《毛概》目的在于培養(yǎng)學(xué)生未來職場環(huán)運用政治理論的基本能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為未來的持續(xù)發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。在該課程的教學(xué)上通過改革實踐取得了很好的進(jìn)展，根據(jù)本課程特點進(jìn)行了教學(xué)模式的試點，主要進(jìn)行了如下幾方面的教學(xué)實踐探索：

（一）課堂前的評價，實施課堂精準(zhǔn)教學(xué)

上課前，督促學(xué)生利用教師發(fā)布的移動交互性教材資源，教師和學(xué)生下載藍(lán)墨云應(yīng)用到手機(jī)，將“毛概”的教學(xué)資源，如課程PPT、教學(xué)計劃、微型教案，老師記錄，和課程相關(guān)的鏈接、圖片和網(wǎng)絡(luò)視頻上傳到資源庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)前，可以了解學(xué)生知識，教師調(diào)整課堂學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為班上的每一個成員都是不一樣的，教師可以根據(jù)課前評價結(jié)果，實現(xiàn)精密的教學(xué)差異，提前給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）使用藍(lán)墨云作為《毛概》課程資源平臺

學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫，此資源庫根據(jù)學(xué)生反饋提供學(xué)生感興趣的政治思想復(fù)習(xí)資源，分級閱讀材料，學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及價值觀判斷的資源，以期延伸課堂教學(xué)的時間和空間；教師教學(xué)資源庫包括課程簡介，課程學(xué)習(xí)要求，課程教學(xué)大綱及進(jìn)度安排，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及課程重難點；測試資源用于指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的課前測試及單元測試，及學(xué)生自定步調(diào)的實時大事測試；系統(tǒng)提供分析數(shù)據(jù)便于老師動態(tài)跟蹤學(xué)生掌握知識情況。

（三）課堂使用線上學(xué)習(xí)和交流討論

學(xué)生利用上述資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流討論。老師設(shè)置課前測試檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在交流區(qū)域?qū)で罄蠋煄椭?，老師利用藍(lán)墨云代替?zhèn)鹘y(tǒng)的使用花名冊點名，使用簽到功能，快速調(diào)動學(xué)生的積極性，也增加了課堂的興趣。老師在課堂上提問，用藍(lán)墨云隨機(jī)點名的搖一搖功能，提高課堂的趣味性和神秘感，也能集中學(xué)生的注意力，回答問題，給學(xué)生具有相應(yīng)分?jǐn)?shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（四）課堂活動，分析和評價學(xué)生所學(xué)

基于藍(lán)墨云教學(xué)模式，豐富了課堂評價的手段。藍(lán)墨云APP引入了經(jīng)驗值積分量化，積分與課程成績直接掛鉤，老師可從事先上傳好的題庫中隨機(jī)抽提進(jìn)行測試，測試的成績迅速統(tǒng)計出來，大大縮短了時間，不需要老師手工更改卷，大大減輕了教師的工作量，并且可以重用，學(xué)生變成學(xué)習(xí)主體，對自己掌握的知識和運用知識解決問題的能力進(jìn)行評價反思，加深對課程的理解。從目前的教學(xué)現(xiàn)實發(fā)現(xiàn)每一堂課，形成了人人爭先的競爭學(xué)習(xí)氛圍。

（五）課堂反饋，課后教師幫助學(xué)生重新設(shè)計學(xué)習(xí)計劃

老師根據(jù)學(xué)生在課前線上及課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，幫助學(xué)生設(shè)計適合學(xué)生能力的下一個學(xué)習(xí)計劃。藍(lán)墨云初步實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分利用手機(jī)終端進(jìn)行多方位、多形式的教學(xué)模式，學(xué)生也覺得有趣，實用，突破了時間和空間的限制，提高教師和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生利用碎片時間，你可以預(yù)覽打開手機(jī)無論何時何地，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，喜歡玩游戲刷經(jīng)驗值，學(xué)生的積極性是前所未有的。

（六）形成性評價全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程

基于藍(lán)墨云教學(xué)模式的評價，在評價教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)評價擴(kuò)展到課堂教學(xué)。為了增加學(xué)生自身的體驗價值整合，也會在課堂學(xué)習(xí)氣氛之后形成相互競爭。基于藍(lán)墨云的《毛概》課程的教學(xué)評價采用藍(lán)墨系統(tǒng)評價與傳統(tǒng)評價相結(jié)合的評價方式。藍(lán)墨云經(jīng)驗值記錄了學(xué)員在線學(xué)習(xí)的時長，參與活動的次數(shù)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，資源學(xué)習(xí)情況等，對學(xué)習(xí)的過程提供數(shù)據(jù)支持。評價方式較客觀的描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及真實水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的引導(dǎo)作用，學(xué)生更加注重平時的積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性。進(jìn)行課外作業(yè)的完成情況評價，評價方法需要團(tuán)隊合作，以一個全面的任務(wù)，完成任務(wù)的時間跨度一般是一個星期。課堂評價可以彌補(bǔ)課堂評價方法的不足，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，基于藍(lán)墨云的高職《毛概》課程的教學(xué)模式符合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的要求及該課程的特點，我們在《毛概》課程中引入移動信息化教學(xué)改革，在幾乎沒有增加物質(zhì)投入的條件下，課程資源庫建設(shè)可以充分滿足課程要求，強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生之間的互動，學(xué)習(xí)行為的跟蹤和評價教學(xué)效果的優(yōu)化，使學(xué)生實現(xiàn)隨時檢查，擴(kuò)張和通過學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

基于藍(lán)墨云教學(xué)模式能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，移動環(huán)境下的高職教學(xué)模式正悄然發(fā)生著變革，教學(xué)質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步提升，藍(lán)墨云教學(xué)模式實施過程中為高職教學(xué)模式注入了更多的活力。將藍(lán)墨平臺的教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢結(jié)合起來，學(xué)習(xí)在時空兩個維度進(jìn)行延伸，學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)主體的地位及移動學(xué)習(xí)的樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力有很普遍的推廣意義和價值，我們的探索顯示信息化教學(xué)是提升《毛概》課程教學(xué)品質(zhì)和效率的重要途徑。

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（作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院）