大學英語教學若干問題思考

崔偉

摘要：隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，對于英語的高端人才需求越來越高，這就使社會大眾的焦點轉移到大學英語教學當中，大學英語教學對于培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質的復合型人才有著十分重要的作用。但是，在當前的大學英語教學中還存在著一些問題，諸如教學方式落后、教學手段單一等，導致大學英語教學的質量不高。本文從幾個方面分析了大學英語教學發(fā)展遇到的若干問題，并對此提出解決對策和建議，以供參考。

關鍵詞：大學英語 教學 若干問題 思考

近年來，在我國教育部門的重點關注下，高等院校的英語教學取得了不錯的成績。目前我國的高等院校中都已經開設了英語教學課程，國家的有關部門還為高等院校的學校教育設立了大學英語四級和六級考試等一系列英語專業(yè)相關知識水平和應用能力的考試。值得注意的是，每年報考相關英語能力考試的學生逐年遞增，而且學生的考試通過率也逐年增高。這證明了學生掌握的英語知識與英語運用能力不斷提高。但是，與此同時，從目前高校英語教學的發(fā)展細節(jié)上看，也暴露一些問題，如果這些問題得不到及時的解決，會嚴重阻礙我國高校英語教學的發(fā)展。所以，在新時期下，如何使我國大學英語教學更加適應社會的發(fā)展，如何培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才，成為我國高校英語教學面臨的問題。

一、大學英語教學中存在的問題及現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校英語教學中存在的問題有：一是部分高校英語教師采用落后的、陳舊的教學方式，這影響了學生對英語的學習。根據(jù)最新對高校英語教學調查報告顯示，在高校的英語教學中，使用陳舊、落后的教學方式占據(jù)大部分，教師在課堂上只講解單詞、語法、英語課文、翻譯課文等。如果學生長時間接受這種教學模式會使學生感到枯燥，減弱對英語學習的動力。這樣的教學模式培養(yǎng)出來的學生大多是一個只會應付考試的機器。這種毫無吸引力的教學方式完全不能激發(fā)學生學習英語的興趣，何談培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀英語人才。二是大學英語課堂的教學手段過于單一。在科技技術飛速發(fā)展的今天，科技技術為英語教學手段提供了多樣化可能。但是，根據(jù)最新調查報告顯示，目前仍有很多高校英語課堂教學中，教學工具采用以黑板和粉筆，現(xiàn)代化多媒體教學手段使用的不多，在有限的課堂教學過程中不能使學生獲取更多的英語相關知識。英語教學作為一門語言教學，教師要重視培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、翻譯等能力，讓學生能夠認識到英語是一門語言，使英語教學課堂更加生動活潑，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學給學生帶來的優(yōu)勢。三是英語教學效果考察方式片面。許多學生非常努力的學習英語，是為了能夠在上學期間拿到一些英語等級證書，為以后就業(yè)加大優(yōu)勢，很少學生認為學習英語是為了交流之用。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是因為目前的教學考察方式過于片面?，F(xiàn)有的大學英語考察方式以筆試居多，期末考試得到高分的就是優(yōu)秀學生，這種形式是不能說明學生是否優(yōu)秀的，甚至還可能使學生在學習英語時出現(xiàn)錯誤理解，輕視了英語說、讀能力的培養(yǎng)。

二、改進英語教學的對策及建議

（一）轉變教學方式

語言的教學目的是要讓學生能夠充分的融入到教學活動中去，豐富學生的教學體驗。教師在教學中要轉變自己的角色，讓學生成為課堂教學的主體。課堂上，教師要為學生精心設計課程內容，多為學生創(chuàng)造共同參與、共同交流的空間，最大限度的給學生發(fā)揮的余地。例如，教師可根據(jù)英語教材的內容，為學生設計真實對話情景，讓學生互動起來。通過這種英語口語的交流的方式，不僅能使學生的語言運用能力和口語表達能力進步，而且可以使學生積極投入到學習中，調動課堂氣氛，讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境下完成了英語教學任務，同時也能加深對所學的知識的印象。教師在互動結束后，及時地作出教學評價，對表現(xiàn)好的學生給予鼓勵，對出現(xiàn)的問題及時更正，保持學生的參與熱情，從而提升教學質量。

（二）采用多樣的教學手段

教師要改變以往教學手段單一的情況，盡可能的采用多樣的教學手段，讓學生在整個教學過程中一直保持著熱情，使學生對知識的掌握更加牢固。對于高校英語教學采用豐富的教學手段是掌握一門語言教學的最佳教學方式，尤其是使用現(xiàn)代的多媒體技術為教學帶來了更大優(yōu)勢，因為現(xiàn)代教育技術有著信息量龐大和立體性強的優(yōu)點，輔助英語教學和增強教學的感染力，通過圖文并茂的演繹可以調動學生的感官。例如，運用多媒體視頻播放英文電影和英文歌曲的教學方式。通過這種方式的教學，可以加深學生對英語知識的學習，和幫助學生練習口語等，還能提高英語教學的效率。

（三）教學內容聯(lián)系實際、融入背景介紹

在大學英語教學中，教師可以將教學內容與現(xiàn)實生活相結合的方式進行教學，這樣可以讓學生感受到學習的英語的價值所在，通過這種方式可以讓學生對所學的英語單詞產生興趣。例如，在講到英文單詞pepsicola時，學生可以聯(lián)系生活中很受歡迎的一種飲料——百事可樂，這樣單詞的發(fā)音就很容易被記住。然后再聯(lián)系節(jié)日祝福中常說的祝福語——“祝你百事可樂！”，這樣單詞的意義也記住了。在大學英語教學中，要將教學內容與實際相結合，將英語學習與生活實際想聯(lián)系，這樣對英語的學習就會產生熱情，從而喜愛英語的學習。除此以外，大學英語課本里的很多內容是講的英語國家的故事和文化，如果教師在教學過程中，把課本里涉及的英語國家的故事、文化背景介紹給學生，同時融入一些英語國家的歷史知識和風土人情，通過這種方式的講解可以開拓學生的視野，讓學生接受一些課外知識，同時使學生在一種輕松的學習氛圍中學習英語，這樣會增加英語學習的效果。

三、結語

綜上所述，在新時期的大學英語教學中，傳統(tǒng)的英語教學方法已經跟不上當前學生的發(fā)展。所以，大學的英語教學發(fā)展要與時代的發(fā)展與時俱進，要不斷的改革創(chuàng)新，這不僅對大學英語教學發(fā)展來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。因此，在新時期大學英語教學中，英語教師要不斷提高自身專業(yè)素質，提高英語教學水平，課后要及時進行教學總結和積累經驗，技術解決問題，為培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才做貢獻。

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（作者單位：濰坊醫(yī)學院外語系）