趙琴
摘 要:新課程理念和互聯(lián)網(wǎng)+教育的不斷實施開展、現(xiàn)代信息技術與初中化學學科深度融合,已經(jīng)成為教師優(yōu)化備課、優(yōu)化教學過程、突破教學重難點、輔助化學實驗教學、提高教學質(zhì)量和效率、充分地發(fā)揮學生參與課堂和學習積極主動性的有力保障,也是教師建立題庫和教學素材庫的有效載體,更為化學課堂帶來了重大轉變。
關鍵詞:現(xiàn)代信息技術;初中化學;興趣;輔助;課堂
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)19-0165-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.101
隨著新課程理念和互聯(lián)網(wǎng)+教育的不斷實施開展,作為一名教師,我深刻地認識到教育改革的緊迫性和必然性?,F(xiàn)代信息技術與初中化學學科進行深度融合,不僅改變了教材的觀念和形式,更能優(yōu)化教學環(huán)境、手段和方法,還有利于學生個性發(fā)展。新課程理念和互聯(lián)網(wǎng)+教育已成為教師提高教育教學質(zhì)量、打造高效課堂必不可少的武器。我也清楚地感受到了使用現(xiàn)代教育技術為我的課堂帶來的驚喜與精彩。
一、創(chuàng)設情境,激趣引題
上課前,我利用多媒體展示適當圖片或播放與課堂內(nèi)容有關的、學生感興趣的音視頻,不僅能導入新課,還可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生很快地投入課堂。例如,我在講授科粵版九年級化學上冊第五章第一節(jié)《潔凈的燃料——氫氣》時,課前我先讓學生看一段《氫動力燃料汽車》的視頻,學生看完后都迫切地想知道為什么用氫氣能代替汽油來做燃料。學生帶著興趣和疑問,教師就因勢利導,把學生拉進了課堂。在講授第八章第五節(jié)《化學肥料》前,我先利用PPT展示開心農(nóng)場的圖片,利用QQ開心農(nóng)場小游戲,提問“如何讓小幼苗茁壯生長”,學生回答:“施肥”,進而引出新課。此方法的設計不僅導入了新課,還拉近了師生關系,進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
二、輔助課堂實驗教學,面向全體,保證演示實驗的安全性,激發(fā)學生學習興趣
(一)輔助模擬實驗,使課堂內(nèi)容生動形象
化學學科中不僅研究宏觀的物質(zhì)組成,還要分析一些微觀的物質(zhì)構成,更有很多抽象的物質(zhì)或化學反應,如分子構成以及各種化學反應。而學生對抽象的反應有些理解不清,這個時候多媒體就不可或缺了。例如,在講水電解實驗時,我就利用Flash這一軟件做出2個氫分子和一個氧分子分解成原子然后再組合形成水的動態(tài)的動畫模擬過程,這樣可以化抽象為形象,使學生加深印象,增強學生對知識的掌握程度。再比如,在講解第五章第三節(jié)《二氧化碳的性質(zhì)和制法》時,我利用了教學通中的化學虛擬仿真實驗室,找一名學生親自在虛擬仿真實驗室形象地演示制取二氧化碳的過程,其余學生查找這位同學做得不對的地方。使用化學虛擬仿真實驗室不僅增強了課堂趣味性,有效地突破了教學難點,還提升了教學效果。
(二)面向全體學生,激發(fā)學習興趣
現(xiàn)在學校平均一個班四十幾個學生,班級容量大,教師在做演示實驗的時候坐在后排的學生很難看清實驗現(xiàn)象,只能聽前排同學描述,此時可以通過多媒體播放一些視頻微課,這樣座位在后排的學生即使看不清教師做的演示實驗現(xiàn)象,也能通過微課看個明白。
(三)保證演示實驗的安全性
化學實驗中有些還是很危險的。例如,在教學第五章第一節(jié)《潔凈的燃料——氫氣》時,有氫氣爆炸實驗,室內(nèi)做起來有危險,教師就采用了微視頻來解決這個問題,學生在比較安全輕松的環(huán)境中認識到了點燃不純可燃性氣體的后果。
另外,在第一章第二節(jié)《化學實驗室基本操作》中,學生有些不規(guī)范操作會帶來嚴重的后果,如加熱液體時試管口朝向人、用試管加熱液體量過多造成噴濺、酒精燈用嘴吹滅……但是,部分學生對此卻不以為然,為了讓學生能直觀認識化學實驗中規(guī)范操作的重要性,我將這些錯誤的實驗用錄像或動畫形式播放給學生看,讓他們體會到這樣做的后果,這樣一來就能夠加深學生印象,從而在他們自己動手做實驗時,能盡量避免錯誤及不必要的傷害。
三、打造大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂
初三復習課往往是教師最為頭疼的課。如何在短短的40分鐘內(nèi)讓學生能夠練習更多的題目,進而扎實地掌握知識點成為教師關注的焦點。這個時候多媒體就發(fā)揮了巨大的作用。教師可以事先找好大量的練習題,課堂上直接在一體機上播放PPT就可以了。用多媒體上復習課省去了教師抄題讀題與學生抄題的過程,從而節(jié)省了大量時間,時間多了,補充的內(nèi)容就多了,這樣學生不但能掌握更多的題目,而且能夠掌握的更為扎實。最重要的是避免了教師備課,授課的重復性,因此多媒體往往是教師復習課的重要武器。
四、建立化學教學資源庫
(一)建立題庫
初三化學是中考科目,典型題目必不可少。為了節(jié)省教師精選練習題的時間和精力,教師可以建立題庫,將在平時練習題目中的經(jīng)典題目以及各年中考的典型題目都收入進去,將這些題目保存到計算機當中,為制作課件和試卷豐富素材。盡管每年中考化學考試趨勢不一樣、題目類型及重點難點不同,但教師只需要平日里向題庫中增加新的內(nèi)容,刪除不需要的題目就可以。
(二)建立視頻素材庫
現(xiàn)在大力提倡微課助學,教師可以將很多課堂里做不了的演示實驗的視頻微課、名師的錄像課、自己制作的微課視頻以及錄像課等多種素材收進視頻素材庫中,久而久之就可以收集大量的教學素材,在必要的時候可以借來在課堂上播放給學生看,這樣不僅可以節(jié)省教師備課的精力,還能節(jié)約課堂時間、豐富課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,有助于打造高效課堂。
總之,在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,把現(xiàn)代信息技術與化學學科教學相融合是必要的?,F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學過程,突破教學重點、難點,提高教學質(zhì)量和效率,充分地發(fā)揮學生參與課堂和學習積極主動性。為了讓課堂變得更生動、更形象、更新奇,教師應不斷地開拓思維,充分利用好多媒體這一有利的武器,讓它最大限度地為教學工作添光溢彩。
參考文獻:
[1] 劉林.現(xiàn)代信息技術與學科教學有效融合探究[J].科技創(chuàng)新導報,2013(36):150.
[2] 戚景輝.信息技術與課堂教學的有效融合的研究[J].關愛明天,2015(11).
[3] 范波濤.現(xiàn)代信息技術與化學學科教學整合與應用研究[D].開封:河南大學,2012.
[4] 單玲.運用現(xiàn)代信息技術打造初中化學高效課堂[J].中學化學教學參考,2016(8).