如何提高數(shù)控專業(yè)學生的綜合素質(zhì)

陳向榮

摘 要 做為數(shù)控專業(yè)高職學生，為了在畢業(yè)后更好、更快地服務企業(yè)，學生在掌握基本的素質(zhì)和技能后還要有更大的提高，從而形成良好的綜合素質(zhì)，本文就如何提高數(shù)控專業(yè)學生的綜合素質(zhì)做簡要分析。

關(guān)鍵詞 數(shù)控專業(yè) 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G642.42 文獻標識碼：A

1首先要有扎實的基本素質(zhì)和技能

數(shù)控專業(yè)的基本素質(zhì)和技能包括數(shù)控車工、數(shù)控銑工、數(shù)控線切割工基本操作和編程三個方面。而要掌握這方面的技能就必須從以下幾方面做起。

（1）在教學中要始終以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和技能為主線，結(jié)合學生實際情況進行教學。

我院因為是地方性高職院校，學生知識水平普遍不高，所以在教學時要根據(jù)學生的實際情況因材施教，不能盲目的按教材內(nèi)容和順序進行教學，要結(jié)合數(shù)控專業(yè)學生所必須掌握的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行教學，對于基本素質(zhì)和技能中必須掌握的內(nèi)容要做到人人過關(guān)，每個同學都要掌握。對于與數(shù)控專業(yè)基本素質(zhì)和技能聯(lián)系不大的內(nèi)容，特別是一些難度較大的內(nèi)容，可以采取選擇性教學，最后做為部份學習能力強、學習基礎好的同學做為提升的內(nèi)容進行教學。

例如：在制圖課程的教學中，零件的坐標計算，零件的識圖是整個數(shù)控專業(yè)學生必須要掌握的內(nèi)容，如果這些知識沒有掌握，后面的數(shù)控編程將無法進行。所以這些內(nèi)容在教學中就必須做為重點，多花時間讓每一個學生都掌握、都過關(guān)。而制圖課程中相貫線這一部份內(nèi)容，難度比較大，與數(shù)控專業(yè)基本素質(zhì)和技能聯(lián)系也不大，所以可以在課程最后做為提升的內(nèi)容進行選擇性教學。

例如：在數(shù)控車削加工編程教學中，G71、G73、G92三個固定循環(huán)指令是數(shù)控車工基本素質(zhì)和技能必須掌握的內(nèi)容，所以這三個指令就需要老師多花時間進行講解、讓學生多花時間進行練習，做到人人都掌握、都過關(guān)。

另外，在教學過程中要打破課程與課程的界限，要對課程內(nèi)容進行融合。如在制圖課程中，可以把數(shù)控車削類零件 、 數(shù)控銑削類零件做為實例進行分析；在數(shù)控編程課程中，可以把冷沖壓模具、塑料模具零件做為訓練項目進行練習，這樣既掌握了本課程的內(nèi)容，又學習了相關(guān)課目的內(nèi)容，并且為相關(guān)課目的學習提供了很大的幫助。

（2）老師講授、示范與學生練習相結(jié)合，以學生練習為主。在講授數(shù)控車床對刀中，老師首先講解對刀原理和方法，然后進行對刀操作示范，在示范過程中要注意講解對刀操作的要點（大概30分鐘），最后由學生自己練習（大概150分鐘）。但在學生練習過程中，老師需要對學生的操作進行指導、檢查、更正。同樣在講解G71數(shù)控車削加工循環(huán)指令時，老師先講解G71指令的格式和用法，然后用G71數(shù)控車削加工循環(huán)指令示范簡單零件的編程（大概45分鐘），最后由學生自己練習編程（大概135分鐘）。在學生練習過程中，可以讓學生到黑板上把自己的程序進行展示，然后由其他同學進行檢查、更正，最后由老師進行點評，另外老師還需對每一組學生的程序進行檢查、更正，并對學生的問題進行解答。學生只有通過自己不斷的練習才能掌握數(shù)控操作和編程的知識和技能。

（3）在教學過程中，每個環(huán)節(jié)都要對學生進行考核，不形成知識漏洞和死角。對于數(shù)控操作的每個環(huán)節(jié)，如工件裝夾、對刀、編程、加工都需要對學生進行考核，過關(guān)。其中任何一個環(huán)節(jié)沒有掌握，都無法進行零件的數(shù)控加工。

2培養(yǎng)學生的工匠精神

目前部份高職學生在選擇工作時都把工資、待遇放在第一位，參加工作后，工作上粗枝大葉，不求“過得硬”但求“過得去”，之所以出現(xiàn)這種浮躁的情況，就是因為他們?nèi)鄙僖环N精益求精、注重細節(jié)；嚴謹、一絲不茍；耐心、專注、堅持的工匠精神，但目前大部分企業(yè)對人才的要求是：除了上崗必須的職業(yè)技能之外，還必須懂得做人的道理，具備工作責任心。所以培養(yǎng)學生的工匠精神是學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，而要培養(yǎng)學生的工匠精神可以從以下幾方面做起：

（1）將培養(yǎng)學生工匠精神納入思政教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中；

（2）將培養(yǎng)學生工匠精神納入專業(yè)教學和實訓教學中；

（3）教師要因材施教，以人為本，培育學生的工匠精神；

（4）校企合作，采用師徒制培養(yǎng)模式，培育學生的工匠精神。

3針對企業(yè)的要求進行教學

在教學實訓過程中，針對企業(yè)的加工需要，引入企業(yè)的一些加工零件進行工藝分析和程序編寫。這樣可以提高學生復雜零件加工工藝的分析能力和復雜零件程序編寫能力。甚至可以和企業(yè)合作，在老師的指導下為企業(yè)加工產(chǎn)品，這樣一方面可以提高學生的實際加工技能，另一方面可以為企業(yè)加工產(chǎn)品。但在加工時，老師必須對每個過程進行檢查，避免出現(xiàn)廢品。

4舉辦實用軟件培訓班

因為現(xiàn)在編程軟件比較多，學校可以針對目前企業(yè)使用廣泛的實用軟件進行培訓。例如：針對目前企業(yè)使用較多的“UG圖形編程”軟件，可以舉辦“UG軟件圖形編程”培訓班，這樣可以使學生在今后的工作中很快適應。

5組建數(shù)控加工興趣小組，并組織學生參加數(shù)控加工技能大賽

目前，我們有些學生對于數(shù)控加工興趣很高，這樣我們可以組織他們成立興趣小組，充分利用業(yè)余時間進行學習，老師指導他們進行一些復雜零件的編程和加工，甚至可以和企業(yè)合作進行零件加工。另外還可以參加數(shù)控比賽。通過比賽培訓，練習各類復雜零件加工，掌握一些復雜零件的加工工藝分析和圖形編程方法，從而大大提高學生的綜合素質(zhì)。另外，這一部份學生在班上又能起到很好的示范作用，同時在實訓過程中，這一部份同學也能成為老師的好幫手，幫助老師指導其他學生進行實訓，從而大大提高實訓效果。

總之，我認為只要做好以上五方面，就可以很好的提高數(shù)控專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，從而在畢業(yè)后更好、更快的服務企業(yè)。