電工技術實驗中常見故障分析與探討

龐永清　李世良

摘 要 學校針對電工技術實驗器材的實際應用中出現(xiàn)的故障要及時進行診斷，實驗器材的檢修工作對學生學習電工技術的相關知識具備著很高的價值。本文重點針對教師在進行電工實驗教學的系統(tǒng)化和規(guī)范化進行闡述。對實驗器材的故障排除，以及對課前、中、后三個階段維護管理的實施過程進行簡要探討。

關鍵詞 電工技術實驗 故障分析 實驗管理

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

電工技術實驗室是教師教授學生電工相關理論的課程使用重要實訓教學場所?？墒怯捎趯W生的人數(shù)眾多通常會出現(xiàn)器材不足的情況發(fā)生，加之學生學習過程不規(guī)范，學生對實驗器材的詳細操作流程不熟悉，容易導致學生今后社會實踐中發(fā)生操作失誤的狀況。為了提高教學效率，教師應排除實驗過程中出現(xiàn)的教學問題，確保為學生創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。

1實驗過程中的問題及解決方法

1.1疊加定理與戴維寧定理驗證實驗

電工進行電路分析所運用的兩大理論分別是疊加定理及戴維寧定理，這兩項基礎理論普遍被應用于器材的實驗概念上，運用這兩種理論進行實驗可以優(yōu)化實驗的實驗過程，通常在這兩種理論的應用下會導致器材的調(diào)直流源的錯誤操縱及電位器的損壞。在進行驗證實驗的過程中可運用直流電源進行電流源和電壓源的調(diào)節(jié)，電流源對直流電源的外能輸出具有一定程度的數(shù)值影響，而電壓源可穩(wěn)定直流電源的電壓值。

1.2導致電流故障的因素

一般來講直流電源無法單獨對外進行放電操作，在直流電源的調(diào)試過程中外能的數(shù)值也不會改變。造成這樣故障出現(xiàn)原因通常是，由于學生對實驗操作過程的不規(guī)范所導致是非常常見的導致電流故障的因素，電流源在單獨進行運作時，不僅將身邊的電壓源從主電路剔除，而且將連通電流的導線合并在了電壓源的兩側。讓電源在運行過程中造成自身的短路。

1.3所提供電流恒為零值

通常導致這種情況發(fā)生的原因是由于電流源在未進行負載的條件下，便進行了電源的開路狀態(tài)，電流源無法承受電壓的重負，電路內(nèi)部的保護裝置也無法起到任何保護電路的作用，并一直向內(nèi)部輸送電流，導致實驗器材損毀。解決的方式很簡單：首先將實驗器材的總電源關閉，然后進行器材內(nèi)部存儲器的記憶抹除，停用器材系統(tǒng)的保護裝置，最后根據(jù)操作的具體工序一步步操作，直至電源打開并進行負載連接，最后再開啟電源的總開關，故障即可清除。

1.4電阻器的故障

電阻器故障的發(fā)生通常表現(xiàn)在電阻器無法進行旋轉的調(diào)節(jié)工作或者是電位的接頭處電阻被無限擴大。通常這種情況的解決辦法就是將電阻器結構進行分解，電阻器由于長期的旋轉導致內(nèi)部的阻絲分裂，我們可以針對這種狀況進行電阻器配件的更換，當電阻被無限擴大時，導致擴大的原因可能是由電阻器內(nèi)部的可變電流過大的原因導致與其相連接的保險管毀壞，我們需要進行保險管的更換工作。

2日光燈及單相電路功率在實驗中出現(xiàn)的問題

2.1合上電源后燈管不亮

教師在實驗過程中保證電路在連接上不會出現(xiàn)任何失誤，電路連接中出現(xiàn)的故障一般表現(xiàn)為器材內(nèi)部的保險管出現(xiàn)裂痕和燈管燈絲斷開，還有就是設備內(nèi)部燈管插腳與插座沒有規(guī)范的連接等因素。加入設備內(nèi)部的保險管和燈管燈絲出現(xiàn)斷裂的情況，那么我們只要對此進行更換便可。那么如果是由于插座的連接問題所導致，我們需要做的就是將燈管插座打開，然后對已經(jīng)脫落的導線進行重新焊接。據(jù)我個人的實驗經(jīng)驗實驗器材內(nèi)部的啟輝器和鎮(zhèn)流器使用壽命非常長，而且比較不容易被燒毀，就算是壞掉我們也可以進行現(xiàn)場的更換，因此其實這個對實驗的操作過程并不會產(chǎn)生很大的影響。

2.2功率表的使用

功率表既是實驗中可單獨作為電壓表或電流表所使用，我們可將同名端連接作功率表進行實驗用。同名端的故障通常可表現(xiàn)在兩個方面。

第一個方面：當同名端被用作電壓表時，將電壓表串接在電路中，把電流表并接在電路中。

第二個方面：同名端接反，把功率表的電流線圈支路標有“*”的同名端接到了負載一側，這兩種故障輕則燒壞電路保險管，嚴重時會燒壞功率表。檢修時，先取出保險管，用萬用表檢查其是否開路。如果保險管斷開，則更換保險管。否則，檢查功率表本身是否被燒壞，以便更換。

3交流電路實驗中出現(xiàn)的故障及解決辦法

3.1電源缺相和相電壓數(shù)值缺相故障

由于輸入電源插頭導致的問題，通常是實驗室內(nèi)部的供電電源的所造成的問題，電源輸入端的變壓器故障，在實際操作中，我們要嘗試將電流表直接連接至電路，這時電路短路會燒掉線路上的保險絲。對上述問題的發(fā)生，我們首先要對電路保險絲進行檢查，查看其是否已經(jīng)斷開，并根據(jù)具體情況給予更換。如果保險絲沒有出現(xiàn)任何故障，那么我們則需要用萬用表對供電電源進行詳細的檢測，最后再對電源輸入插頭進行詳盡的檢測。

3.2負載連接問題

電路負載實驗室采用了燈泡組，實驗對負載采用星型和三角型連接兩種方式，問題多出在故障性實驗方面。在平衡負載實驗中，出現(xiàn)負載接法不一致，燈泡串并聯(lián)不一致現(xiàn)象，造成實驗誤差。負載不平衡實驗，缺少中性線，使某相燈泡電壓增大燒毀。

4結論

我們對教學實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的故障問題進行了詳細的闡述，在實驗過程中我們了解到針對實驗設備狀態(tài)進行操作是一件十分重要的事，在操作中出現(xiàn)的問題要進行及時的排除。實踐表明，上述的應對措施可將實驗中出現(xiàn)的所有故障問題進行徹底性的排除，在提升設備使用效率的同時，更給了學生跟充足的時間進行理論概念的實踐實驗操作，同時也將教師在實驗課上的教學質量有效提升。

作者簡介：龐永清（1974—），男，河南永城人，講師。研究方向：機械制造與自動化。李世良（1966—），男，河南商丘人，本科，副教授。研究方向：電工電子。

參考文獻

[1] 譚恩平.維修電工技能鑒定之電氣控制線路故障排除方法探討[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016，23（13）.

[2] 陳功.創(chuàng)新型電工電子全開放實驗教學模式探索與實踐[J].中小企業(yè)管理與科技，2016，36（27）.