本科生科研創(chuàng)新訓練意義與指導策略探討

郭磊+李明珠+張成龍+葉福興

摘 要：培養(yǎng)高素質人才是國家對高等院校的要求，提高本科生的創(chuàng)新能力成為國家、社會關注的重點。本科生科研創(chuàng)新訓練對大學生的成長具有多方面的積極意義。文章探討了本科科研創(chuàng)新訓練的指導策略，強調教師應在遴選優(yōu)秀學生參與、培養(yǎng)學生問題意識、提升學生自律意識、建立激勵措施和退出機制等方面下功夫。

關鍵詞：本科生；科研創(chuàng)新訓練；意義；指導策略

高校大學生蘊藏著巨大的創(chuàng)新潛能，讓本科生參與科研是激發(fā)這種潛能的一種有效途徑。為深入貫徹和實施國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，在全校營造創(chuàng)新創(chuàng)想的良好氛圍，激發(fā)師生對前沿科技知識的顛覆性創(chuàng)新探索，在國家有關部委的支持下，天津大學于2016年發(fā)起并舉辦了第一屆“未來30年”顛覆性創(chuàng)新創(chuàng)想大賽（以下簡稱“創(chuàng)新創(chuàng)想大賽”）。本人在指導創(chuàng)新創(chuàng)想大賽過程中加深了對本科生科研創(chuàng)新訓練意義的理解，取得了成果，獲得了指導經驗。

1.本科生科研創(chuàng)新訓練的意義

首先，本科生科研創(chuàng)新訓練可為學生提供接觸科研前沿知識的平臺，讓學生接受系統(tǒng)的科研訓練，掌握文獻閱讀、提問、綜述等調研方法和實驗設計、操作、結果分析、學術寫作等科研技能，在參與科研創(chuàng)新中感受科研樂趣。其次，本科生科研可培養(yǎng)學生的堅強意志及品質，激發(fā)創(chuàng)新能力。教學給學生提供的是成熟的、系統(tǒng)的知識，學生積累和擴展這些經過加工處理后的知識，而科研訓練過程中學生面對的是未知的領域，在問題提出、方案設計、實驗操作、數(shù)據分析、結果整理等一系列過程中需要學生探究和摸索，雖有教師指導，但過程曲折，將極大磨煉學生的意志，激發(fā)其創(chuàng)新能力。最后，參加本科科研訓練可提高個人素質，培育職業(yè)素養(yǎng)。參加科研訓練可促使學生增加與年長前輩（學長、老師）的相處機會，受教師學術修養(yǎng)、人格魅力熏陶以及師兄師姐積極科研態(tài)度感染而激發(fā)自身正能量，在與各色人等打交道過程中學會做人做事，為將來進入社會發(fā)展積累經驗。

2.本科生科研創(chuàng)新訓練的指導策略

（1）遴選優(yōu)秀學生參與其中。優(yōu)秀學生的參與是順利推進項目并保質保量完成的必要條件，這里的優(yōu)秀并不僅指學習成績名列前茅，更重要的是具有主動學習精神，能積極上進，勤奮踏實，且時間有保證。在學生進入該隊伍之前，指導教師需詳細說明開展項目過程中可能遇到的困難，強調科研過程并不總是充滿樂趣，而且需要占用較多的課余時間；指出科研態(tài)度不端正時會受到的懲罰，杜絕“搭便車”現(xiàn)象。

（2）培養(yǎng)學生的問題意識。在開展創(chuàng)新創(chuàng)想大賽過程中，本人特別強調學生問題意識的培養(yǎng)。由于參賽學生多為大二、大三年級的本科生，剛開始學習專業(yè)知識或僅有一些專業(yè)基礎理論，因此難以像要求做畢業(yè)設計論文的學生那樣主動開展文獻調研，為此本人選擇一些經典的中文綜述文獻讓他們熟讀，了解項目運行的大背景，要求定期開展文獻綜述匯報并就基本知識點提問；要求本科生在課余時間多進實驗室，觀察學長的實驗流程和步驟，掌握實驗技巧；學習數(shù)據處理技巧、論文寫作規(guī)范。通過為學生提供調研、實驗、數(shù)據處理、論文寫作方面的指導，多提問題并且鼓勵學生提問，訓練其科研思維，增強其主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（3）提升學生的自律意識。有調查顯示，90%以上的本科生都有過逃課經歷，還有相當一部分大學生很少參加課余活動，功課復習只靠考前突擊。這些大學生自律意識差，究其原因，本人認為主要是他們缺乏具體的目標，若加以引導和教育，完全可喚醒他們的自律意識。在創(chuàng)新創(chuàng)想大賽開展之初，本人指定一名各方面表現(xiàn)良好的研究生具體負責，要求本班學生在閑暇時間盡量待在實驗室，親身感受研究生的勤奮和指導教師的忙碌。經過一段時間，及時給每位本科生安排具體工作任務，設置時間節(jié)點，要求學生定期匯報進展。通過實驗任務、環(huán)境感染、教師監(jiān)督、人文關懷以及自身責任感的多重作用，提高學生的自律意識。

（4）建立激勵措施和退出機制。項目的順利推進離不開獎懲措施。在開展創(chuàng)新創(chuàng)想大賽過程中，本人以及研究生觀察本科生的工作狀態(tài)和思維波動情況，對那些工作勤奮、思維靈活、態(tài)度認真的本科生給予獎勵；若新近發(fā)表的論文有該生的貢獻，則安排署名位置。對于為項目作出重要貢獻的本科生，為其尋找出國深造機會或創(chuàng)造讀研條件；對于那些工作不積極或時間、精力有限或興趣不大的本科生，本著鼓勵并挽留的原則，但也為其提供退出機會。

參考文獻：

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