高校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

王竹海 孫述和 （山東工商學(xué)院 264005）

高校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

王竹海 孫述和 （山東工商學(xué)院 264005）

數(shù)字媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重要應(yīng)用方向，發(fā)展前景廣闊，同時(shí)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需具備軟件操作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、數(shù)字影視制作等多方面的能力。在教學(xué)過(guò)程中，只有切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，才能更好地滿足就業(yè)的需求以及適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。項(xiàng)目化訓(xùn)練通過(guò)模擬企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作方式，使學(xué)生以小組協(xié)作的方式完成整個(gè)項(xiàng)目的制作流程，切實(shí)提高學(xué)生的軟件應(yīng)用、藝術(shù)創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加深專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出初步規(guī)劃。

數(shù)字媒體技術(shù)；項(xiàng)目化訓(xùn)練；教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)的普及，數(shù)字媒體技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡募夹g(shù)之一。數(shù)字媒體技術(shù)不僅可應(yīng)用于動(dòng)畫(huà)制作、游戲設(shè)計(jì)等媒體行業(yè)，在廣告制作、資料管理、多媒體教學(xué)、App開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域也發(fā)揮著日益重要的作用。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不僅要具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，還要具備藝術(shù)創(chuàng)意的基本理念。在教學(xué)模式上，應(yīng)格外注重創(chuàng)新應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用及自主學(xué)習(xí)能力，我校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)自2015年開(kāi)啟了項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)模式。項(xiàng)目化訓(xùn)練是指以項(xiàng)目制作為教學(xué)手段，以項(xiàng)目流程的整體把握為主要目的，以工作室訓(xùn)練為學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。希望學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)自主定位，深入了解專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用與能力需求，逐步認(rèn)清自身的興趣特長(zhǎng)及不足之處，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作打下一定基礎(chǔ)，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向做出初步規(guī)劃。

一、實(shí)踐內(nèi)容

“多媒體系統(tǒng)工程”課程是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐類(lèi)課程，開(kāi)設(shè)于大三上學(xué)期。通過(guò)前兩年的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了本專(zhuān)業(yè)的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握了相關(guān)軟件的操作。本門(mén)課程將模擬企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作方式，學(xué)生可以選擇二維、三維動(dòng)畫(huà)制作、影視后期、游戲設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)前端等項(xiàng)目中的任意一項(xiàng)并組成團(tuán)隊(duì)，獨(dú)立完成項(xiàng)目的整個(gè)制作過(guò)程。在此過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、性格及特長(zhǎng)，自主選擇感興趣的團(tuán)隊(duì)角色，并將之前所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。

二、組織形式

每個(gè)項(xiàng)目組均由指導(dǎo)教師、組長(zhǎng)及小組成員組成。學(xué)生采取自由組合的方式，3-4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目運(yùn)作，協(xié)調(diào)分工，與指導(dǎo)教師溝通等工作。小組成員分別負(fù)責(zé)完成項(xiàng)目的特定部分。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)把握項(xiàng)目進(jìn)程，在制作過(guò)程中解決學(xué)生技術(shù)上的難題等。大家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同切磋，群策群力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

三、進(jìn)度安排

本課程的總學(xué)時(shí)數(shù)為80，上課時(shí)間為1-16周。

1.第1周，案例分析。學(xué)生自由選擇方向、組團(tuán)。

2.第2-3周，創(chuàng)意策劃環(huán)節(jié)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)每人一個(gè)創(chuàng)意，最終選擇完善其一，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工編寫(xiě)策劃案、統(tǒng)稿。教師主持2次會(huì)議，做出協(xié)調(diào)和建議。

3.第4-7周，設(shè)計(jì)及前期準(zhǔn)備。編寫(xiě)劇本/故事板/分鏡頭、流程圖、工作計(jì)劃，材料收集，原型設(shè)計(jì)。教師負(fù)責(zé)文檔的審核與修改，每周檢查1次以上。

4.第8周，方案集體評(píng)議。學(xué)生分組講解；聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，提合理化建議。教師聽(tīng)取小組匯報(bào)，提問(wèn)或質(zhì)詢，提修訂意見(jiàn)或建議；評(píng)定分?jǐn)?shù)。

5.第8-14周，制作與開(kāi)發(fā)。學(xué)生對(duì)審校合格的策劃案，按計(jì)劃進(jìn)行制作和開(kāi)發(fā)。教師提供技術(shù)指導(dǎo)，檢查制作、開(kāi)發(fā)進(jìn)度和質(zhì)量。

6.第14-15周，合成或集成。學(xué)生對(duì)作品元素的剪輯與合成，輸出為標(biāo)準(zhǔn)格式；或軟/硬件集成及調(diào)試完成。教師協(xié)助解決困難，控制作品質(zhì)量和水平。

7.第16周，作品內(nèi)部展評(píng)。學(xué)生相互觀看作品，為最佳創(chuàng)意、最佳制作投票。教師觀看所有作品，給出評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

8.作品對(duì)外推介。學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳推介材料，制作展板，布展。教師聯(lián)系場(chǎng)所、媒介，指導(dǎo)、檢查展出活動(dòng)。寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)和可能的改進(jìn)建議。

四、考核內(nèi)容

1.作品的完整程度

考核最終采用課堂報(bào)告的方式，由各個(gè)小組分別制作PPT，然后闡述作品的制作過(guò)程，包括前期的構(gòu)思創(chuàng)意，制作過(guò)程，遇到的問(wèn)題及解決方案等。作品將從思想內(nèi)容(25%)、藝術(shù)創(chuàng)新(20%)、技術(shù)手段(35%)及總體效果(20%)等方面進(jìn)行打分，因?yàn)楸鹃T(mén)課程注重的是學(xué)生對(duì)于特定項(xiàng)目整體流程的把握情況，所以作品的完整度是評(píng)判作品的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.團(tuán)隊(duì)合作能力

數(shù)字媒體的相關(guān)項(xiàng)目通常需要多人協(xié)作完成，因此，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)合作能力顯得格外重要。項(xiàng)目的分組完成雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作能力，但也容易造成組員分工不均、影響總體進(jìn)度等問(wèn)題，因此組長(zhǎng)還負(fù)責(zé)對(duì)組員各自的貢獻(xiàn)值進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，以保證課程最終成績(jī)的公平合理性。

五、教學(xué)反饋

通過(guò)與學(xué)生直接交流以及發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式，我們對(duì)于項(xiàng)目化訓(xùn)練的教學(xué)效果有了初步的了解。

表1 項(xiàng)目化訓(xùn)練的教學(xué)效果

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，在項(xiàng)目化訓(xùn)練過(guò)程中，掌握了項(xiàng)目的制作流程，各環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)能力均得到了提高，加深了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的確定也起到了較大的作用。

六、相關(guān)問(wèn)題

1.文字表達(dá)

在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，文案的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作成為許多學(xué)生的短板。目前學(xué)生普遍存在文字歸納能力差、用詞不當(dāng)、語(yǔ)言表達(dá)能力堪憂等問(wèn)題。閱讀面的狹窄與生活體驗(yàn)的匱乏也直接導(dǎo)致了寫(xiě)作內(nèi)容的單一。而現(xiàn)今的數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)τ趶臉I(yè)者的人文藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求，優(yōu)秀作品往往要求兼具良好的藝術(shù)品味與獨(dú)特的個(gè)人創(chuàng)意，因此個(gè)人的藝術(shù)文化底蘊(yùn)對(duì)于項(xiàng)目的質(zhì)量也起到了極其微妙的影響。

2.軟件應(yīng)用

在項(xiàng)目的制作過(guò)程中，軟件的使用成為許多學(xué)生面臨的重要挑戰(zhàn)。本專(zhuān)業(yè)軟件課程的學(xué)習(xí)多采用“邊講邊練”的形式，一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，但實(shí)際的學(xué)習(xí)效果仍然是因人而異。而隨著數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展，各種新的軟件也是層出不窮。在項(xiàng)目的完成過(guò)程中有時(shí)還會(huì)涉及到新軟件的應(yīng)用，這就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。

七、具體對(duì)策

1.課程的建設(shè)及更新

數(shù)字媒體技術(shù)是一門(mén)發(fā)展速度快、實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)，因此本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)格外注重教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。在新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)更新應(yīng)用軟件的教學(xué)內(nèi)容。操作性較強(qiáng)的課程可獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，并提高綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例。在專(zhuān)業(yè)任選課中可開(kāi)設(shè)與文案寫(xiě)作相關(guān)的課程，讓學(xué)生熟悉特定的寫(xiě)作流程，鍛煉并提高寫(xiě)作能力。除此之外，在日常的教學(xué)工作中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.工作室教學(xué)模式的推進(jìn)

工作室教學(xué)模式參照與模擬了企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，是目前數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要嘗試之一。在工作室中，學(xué)生既可以在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下參加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，也可為各類(lèi)大賽準(zhǔn)備相關(guān)作品。因此，工作室可以為教師和學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)平臺(tái)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目承接為契機(jī)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在本門(mén)課程中表現(xiàn)出色的學(xué)生隨后可被吸納進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)的工作室，對(duì)于自身的能力鍛煉及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言極為有利。

八、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化訓(xùn)練教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)課堂授課模式，也有別于案例式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，首先要明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的責(zé)任意識(shí)，以及學(xué)生自覺(jué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與管理能力；在方法上，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目制作流程的完整性進(jìn)行把握；在項(xiàng)目制作過(guò)程中，注重通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、難題，從而提高他們多方案解決問(wèn)題的能力。這樣一種教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生的自主意識(shí)及實(shí)際動(dòng)手能力，更好地滿足未來(lái)就業(yè)崗位的需求，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)其它相關(guān)課程的教學(xué)也可起到參考和借鑒作用。

山東工商學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（11688201614）

王竹海（1977,05-），男，山東海陽(yáng)人，文學(xué)碩士，山東工商學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)教研室講師，研究方向：中國(guó)水墨人物畫(huà)，數(shù)字媒體藝術(shù)。