音樂(lè)教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的特色分析

劉曉晨

摘要：手風(fēng)琴教學(xué)是音樂(lè)院校中比較重要的組成部分，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等方面，都具有不同之處。本文筆者，將會(huì)對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，并提出有效的解決對(duì)策，以更好的推動(dòng)音樂(lè)教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴教學(xué)；特色分析；音教研究

音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)，是為各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂(lè)教師。一個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教師，不僅僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有良好的思想品德和藝術(shù)修養(yǎng)。既要懂得音樂(lè)又要懂得教學(xué)，還要具有獨(dú)立的教學(xué)和課外輔導(dǎo)音樂(lè)活動(dòng)的能力。對(duì)于音樂(lè)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，手風(fēng)琴被作為必修課和選修課的開設(shè)，為了滿足社會(huì)的需求，大多數(shù)院校都進(jìn)行了招收本科層次和專科層次的學(xué)生。教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了公共必修課和選修課，由于課程繁多導(dǎo)致學(xué)生手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間較少。如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能夠較快地掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，是音樂(lè)教育工作的教師需要解決的問(wèn)題。

一、手風(fēng)琴教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于音樂(lè)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)手風(fēng)琴教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，教學(xué)形式多為一對(duì)一為主，集體小組授課為輔的方式，授課內(nèi)容是中外樂(lè)曲和即興伴奏以及正譜伴奏，所以音樂(lè)教育中手風(fēng)琴教學(xué)具有其自身的教學(xué)特色。從生源方面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)院手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生在進(jìn)校前需要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，入學(xué)學(xué)生人數(shù)較少，甚至還有很多是由附中升入大學(xué)的，這些學(xué)生通過(guò)在附中經(jīng)過(guò)六年的正規(guī)學(xué)習(xí)，入校后具有足夠的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量比較多，而普遍素質(zhì)較差，大多數(shù)是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)零基礎(chǔ)的白丁，一些偏僻山區(qū)和農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，因條件受限，那里并沒(méi)有手風(fēng)琴和學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的資源，進(jìn)而導(dǎo)致這些學(xué)生，不具有較高的基礎(chǔ)素質(zhì)。我們需要根據(jù)這一現(xiàn)狀，改進(jìn)我們的教學(xué)方式。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)院校學(xué)生基本上需要學(xué)習(xí)四年以手風(fēng)琴為主進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)訓(xùn)練和音樂(lè)教育，而對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)一般需要學(xué)習(xí)三年，?？茖W(xué)校的學(xué)生必修兩年進(jìn)修一年，一般在隨后一年引入了手風(fēng)琴即興伴奏課，同時(shí)還需要選修其他樂(lè)器課或?qū)W習(xí)聲樂(lè)課，這樣一來(lái)會(huì)導(dǎo)致練習(xí)手風(fēng)琴課時(shí)間減少，完成曲目的數(shù)量較少，需要我們根據(jù)這一現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效率。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)，上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)院校手風(fēng)琴專業(yè)的培養(yǎng)，目標(biāo)是能面向舞臺(tái)進(jìn)行手風(fēng)琴演奏的人才，音樂(lè)教育手風(fēng)琴專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是合格的中學(xué)音樂(lè)教師，需要面對(duì)講臺(tái)。為了使手風(fēng)琴教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)合格的音樂(lè)教師，我們需要探索音樂(lè)教育手風(fēng)琴教學(xué)的途徑。

二、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)教材的選用，從實(shí)際出發(fā)遵循序漸進(jìn)的原則，從教學(xué)內(nèi)容上盡量提煉出實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先需要編選一定數(shù)量的中外手風(fēng)琴獨(dú)奏曲目，在難易程度上設(shè)置為由淺及深，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到不同種類不同風(fēng)格的，各種中外手風(fēng)琴曲目，培養(yǎng)一定的獨(dú)奏能力。對(duì)于程度較高的學(xué)生，適當(dāng)選用一些音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲，通過(guò)嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生掌握手風(fēng)琴技巧的能力具有重大的意義。

1.規(guī)范教學(xué)方法

在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)該重視理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練，另一方面還要使手風(fēng)琴教學(xué)嚴(yán)格化和規(guī)范化，使學(xué)生不但具有獨(dú)立進(jìn)行工作和輔導(dǎo)課外活動(dòng)的能力，還應(yīng)該成為一名受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的手風(fēng)琴啟蒙教師。使學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)，正確演奏方法，通過(guò)進(jìn)行基本技能技巧的訓(xùn)練，使音樂(lè)表現(xiàn)力得到提高，演奏者不僅僅需要具有良好的技能技巧，還要能夠完美將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

2.重視教學(xué)過(guò)程

在手風(fēng)琴教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論形式方面還是內(nèi)容方面，都要注意手風(fēng)琴樂(lè)器的特色化，在必修課的教學(xué)方面應(yīng)該突出其實(shí)用性，在選選修課方面的教學(xué)應(yīng)該更突出強(qiáng)調(diào)其傳系統(tǒng)性和專業(yè)性。對(duì)手風(fēng)琴的訓(xùn)練，要求不只是手指技術(shù)，更需要重視線條的控制和風(fēng)箱的起伏，將手風(fēng)琴擅長(zhǎng)拉長(zhǎng)音和力量控制靈活細(xì)膩的特點(diǎn)完整的發(fā)揮出來(lái)，確立手風(fēng)琴演奏的風(fēng)格，同時(shí)還要開設(shè)手風(fēng)琴理論課，讓學(xué)生能夠更完整更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)手風(fēng)琴，并且設(shè)置手風(fēng)琴小組課，讓不同層次的學(xué)生收到應(yīng)有層次的教學(xué)。

3.加強(qiáng)對(duì)即興伴奏的訓(xùn)練

手風(fēng)琴具有音域?qū)拸V、豐富表現(xiàn)力強(qiáng)、音色優(yōu)美、便攜方便、樂(lè)器輕巧等特點(diǎn)，不僅僅適合獨(dú)奏，并且還可以進(jìn)行伴奏，在中小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)，以及課外娛樂(lè)活動(dòng)中被廣泛的運(yùn)用。手風(fēng)琴伴奏是教師需要掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，從某個(gè)意義上來(lái)講，對(duì)學(xué)生伴奏技能的培養(yǎng)，是開展專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)和音樂(lè)教育的核心。伴奏主要分為兩種，第一種是通過(guò)譜面上的編寫，第二種是未經(jīng)過(guò)編寫的即興伴奏，即興伴奏能力要求每一位演奏者能夠?qū)σ魳?lè)理論知識(shí)和手風(fēng)琴演奏技術(shù)有所了解和掌握，同時(shí)也是音樂(lè)審美情趣和思維反應(yīng)靈敏程度的高度集中表現(xiàn)，是演奏者具有的一種較高實(shí)用價(jià)值的音樂(lè)創(chuàng)造力表現(xiàn)。伴奏需要以演奏技巧和理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)作品的分析，確定伴奏手法的運(yùn)用。想要配好伴奏，需要對(duì)一首樂(lè)曲的體裁、結(jié)構(gòu)、歌詞、風(fēng)格、內(nèi)容等方面，進(jìn)行足夠準(zhǔn)確的分析，才能將各種技法的使用得恰到好處。一首歌曲的伴奏能夠起到烘托歌詞情緒，增強(qiáng)歌曲的感染力和表現(xiàn)力的作用。

三、總結(jié)

伴隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，還需要采取更多有效途徑來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)方法得到改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容得到豐富，使教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，探究出音樂(lè)教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的特色，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。endprint