家校合力共育英才打造溫暖校園文化系列之

郭春容

（云南衡水實驗中學 云南昆明 652100）

摘 要：學生對于家長而言，既是一個家庭的希望，又是生命的延續(xù)，因此孩子的感受及在校期間的表現(xiàn)，必然會牽動著家長的心。新形勢下，對于如何處理好家長與學校的關(guān)系，如何實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有機結(jié)合以促進學生的全面發(fā)展，家校合作共贏創(chuàng)建溫暖的家校溫暖和諧的關(guān)系尤顯重要。

關(guān)鍵詞：家庭教育 學校教育 家校合作原則 家校合作機制

學生主體地位的體現(xiàn)及學生全面的發(fā)展，需要學校教育和家庭教育的有機結(jié)合。在新的形勢下只有家長和學校之間形成一種和諧良性的關(guān)系才能產(chǎn)生合力，消除教育過程中子系統(tǒng)及其要素之間因摩擦產(chǎn)生的內(nèi)耗，產(chǎn)生1+1>2的整體功效。如何打造溫暖校園、家校關(guān)系溫暖，形成教育合力呢？筆者認為：學校搭臺、引領(lǐng)，家長參與、互動，共同唱好一出戲。

一、學校要搭建好平臺

家庭教育是學生接觸的第一教育場所，然而學生在校期間的時間遠遠長于其家庭所處時間，因此學校教育是學生在校期間的主要教育場所。加上各種因素，家長即使有心也無余力更多的關(guān)注在校期間學生的各種狀況。因此我們學校要主動的搭建好家校合力的平臺。

1.學校要轉(zhuǎn)變教育管理理念，去主動的接觸家長

學生是有血有肉的個體，有著情感、心理等各種需要，其成長也受到其所處環(huán)境的影響。因此要培育學生。就得了解其所處的環(huán)境，就得借助家長的力量。

2.學校要確定家?；拥闹笇枷爰胺结槪訌婍攲釉O(shè)計以全局系統(tǒng)地穩(wěn)定家校和諧關(guān)系

指導思想：以尊重為基礎(chǔ)，以理解為前提，以合作為途徑，以雙贏為目標。指導方針：將心比心，以情感人，以理服人，主動熱情。以此來克服家長依賴和應付心理，同心協(xié)力，將家庭教育與學校教育形成有機的統(tǒng)一。[1]

3.學校要遵循相應原則，去吸引住家長

簡單的召開家長會，通過微信等方式與家長溝通，是很難讓家長更深入的加入到家?；迎h(huán)節(jié)里來的。學生成績及學生的全面發(fā)展取得的成就是學校吸引家長關(guān)注的根本，與此同時，學校也應注重一些原則，以學校的文化魅力來吸引家長。

（1）教育性原則。學校在與家長交流過程中，學生的健康成長是教育的出發(fā)點和落腳點。學校及在校老師應該以身作則，去引導學生；同時不能將學生當做‘人質(zhì)，向家長提出種種不合理地要求。

（2）平等性原則。學校與家長交流過程中要熱情的、坦誠的、公平公正的去對待去尊重每一位學生家長，尊重家長的意見。

（3）及時性原則。學校要了解學生在校期間的種種表現(xiàn)，及時的發(fā)現(xiàn)存在的亮點和問題，及時的與家長溝通，及時的探討符合學生特點和教育要求的教育方法。

4.學校要注意家校合作的技巧

孩子是一個家庭的希望，是家長生命的延續(xù)，因此孩子的感受及在校期間的表現(xiàn)，必然會牽動著家長的心。在日常教育過程中，不可避免的也會發(fā)生各種突發(fā)事情，在處理和家長關(guān)系時，技巧就顯得很重要了。如：當家長怒氣沖沖而來時，請你為他送上一杯降火的茶；當學生有進步時，請你一定要告知家長；當學生發(fā)生意想不到的事情的時候，我們應站在家長的角度去考慮……一個細節(jié)、一個角度、一個舉動就可以化解家校之間的隔閡，加深家校之間的情感，形成溫暖和諧的家校關(guān)系。

二、學校要做好思想的引領(lǐng)和服務

要增強家長主動性，學校得加強對家長家庭教育的引導性，做好家長家庭教育的溝通、引領(lǐng)和服務，從而引導家長注意力從家庭教育轉(zhuǎn)向家校合作的教育形式。

1.家庭教育要人格尊重與管理放開相結(jié)合

學生隨著年齡的增長，獨立、自主、自尊意識增強，我們家庭教育不能管得太死，不能以家長的要求標準去衡量學生，不能將自己的愿望強行加給學生；同時，學生雖是我們家長生命的延續(xù)，家庭的希望，但也不能過于遷就孩子。遷就也就意味著另一種放縱。面對孩子的教育及其出現(xiàn)的問題，要主動的去借力學校。

2.家校合力培訓學生的‘擔當意識。[2]

（1）培養(yǎng)學生學會為家庭和父母擔當?shù)囊庾R。不少學生在呵護中成長，尤其不少家庭都是獨生子女，自我意識強，家庭責任意識淡漠，在乎家庭對自己的付出，而忽視自己對家庭的回報。因此，學校要定期的舉辦感恩活動，進行一系列的感恩主題教育，如通過主題班會、主題團活動、主題班級板報、感恩手抄報、父母的感恩信、父母學生交流會、月末回家為父母做一件事、期末給父母獻一份禮物（成績單）等活動，以感染學生，觸動學生?？梢哉f，培養(yǎng)學生的責任意識和擔當精神，不是簡單的告訴他們?nèi)绾巫?，更為重要的是讓學生自己去體驗和感悟，明白對親情的擔當，是自己義不容辭的責任。

（2）讓學生學會為他人和集體擔當。

黑格爾曾言，人之所以為人，就在于其是否能夠排除第一性和本能。人，是社會中的個人，任何人都不可能離開群體而獨立的更好的發(fā)展，只有懂得對集體擔當才能實現(xiàn)自身的發(fā)展。

家校合力舉辦一系列主題教育活動讓學生在反思中、在自我剖析中，自覺祛除浮躁、自私、狹隘、功利思想，懂得為什么要為他人和集體擔當，應該如何擔當。

（3）讓學生學會為自己和生命擔當。

我們家庭教育與學校教育往往是要求學生去做或不能去做，而很少引導學生為什么去做，為誰去做。我們要深沉地反思學生到底需要什么，到底明白什么？！讓學生能吃苦、有毅力，這不應該是要求，而應該是學生應有的品質(zhì)。為培養(yǎng)學生這種自發(fā)的品質(zhì)，我們家校要形成合力，培養(yǎng)一種精神、營造一種氛圍！創(chuàng)設(shè)富有生命力的情境教育活動，讓學生在這一活動過程中，收獲勝利的喜悅，得到受益一生的感悟，受到終身難忘的教育。

4.引導家長理解和配合學校的工作

老師們都希望自己的學生優(yōu)秀，家長們都希望自己學生成才，孩子們都希望自己孩子取得進步，共同的期望和目標，就決定我們家校應該而且完全可以攜起手來，形成合力。配合學校的管理，幫助孩子盡快適應學校，讓孩子遵守校規(guī)。只有享不了的福，沒有吃不了的苦，愛孩子，就要放開手去鍛煉孩子，引導家長們讓孩子們在集體生活中學會合作、學會處事、學會做人，每做一件事前都要考慮到班級的利益、他人的利益，從而促進學生健康的成長。

通過以上所述方面構(gòu)建學校與家長的溫暖和諧關(guān)系，使學校教育與家庭教育有機的結(jié)合起來，以外部和諧、內(nèi)部和諧、內(nèi)外部和諧為手段，促進學生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)家校共贏的和諧溫暖局面。

參考文獻

[1]樊勤利；程軍；加強家校聯(lián)系，促進學校和諧發(fā)展[J]；新課程學習（上）；2011年04期

[2]黃茂蘭；更新家庭教育觀念，促進學校德育的實施[J]；廣西教育學院學報；2004年S2期