上海市小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策研究

張?jiān)S納

上海市金橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

【摘要】加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人德育是國(guó)家和社會(huì)的重要任務(wù)。學(xué)校是對(duì)未成人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。深入了解上海市小學(xué)體育教學(xué)過程中德育滲透的現(xiàn)狀及存在的問題，積極探索小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透對(duì)策，對(duì)提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)德育滲透的實(shí)效性具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

“所謂體育教學(xué)，就是按照一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的和有組織的教育過程。其是由教師和學(xué)生共同參與，并以向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能與技術(shù)，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等為任務(wù)。它是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障?！盵1]小學(xué)體育教學(xué)是以1-6年級(jí)的兒童為對(duì)象，將德育滲透于體育教學(xué)之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和集體觀念，提高學(xué)生的協(xié)作和交際能力，促進(jìn)兒童活潑健康地生長(zhǎng)發(fā)育。

一、上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

現(xiàn)有國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)資料和調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究主要從小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透的意義，在滲透的內(nèi)容、滲透的現(xiàn)狀、滲透的途徑等方面都進(jìn)行了一系列探索研究，并取得了諸多研究成果?？傮w來看，上海市大部分小學(xué)學(xué)校都設(shè)立了專門的主要負(fù)責(zé)德育教育的管理機(jī)構(gòu)；大部分體育教師都樹立了立德樹人的教育理念，在體育教學(xué)中將德育滲透到教學(xué)過程之中，使得學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到不斷提高。具體而言，通過對(duì)上海小學(xué)體育教學(xué)德育滲透情況的調(diào)查，在學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)立及功能方面，100%的小學(xué)都成立了專門負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育的管理機(jī)構(gòu)，如專門的德育工作機(jī)構(gòu)或小組、學(xué)科教研組等。在德育理念上，有95%的體育教師認(rèn)為德育教育和體育技能同等重要，應(yīng)該統(tǒng)一于體育教學(xué)過程之中。毛澤東在《體育之研究》中說：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也[2]”。這句話形象地表達(dá)了體育與德育之間的關(guān)系。在德育內(nèi)容上，調(diào)查顯示，大部分學(xué)校主要從團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、民族精神、敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等幾個(gè)方面進(jìn)行教育。在滲透途徑上，調(diào)查顯示，體育教師主要通過課堂教學(xué)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、項(xiàng)目比賽等途徑向?qū)W生開展德育教育。在德育評(píng)價(jià)體系上，調(diào)查顯示，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，多數(shù)學(xué)校都是將體育教學(xué)德育滲透情況的評(píng)價(jià)融入到教師的業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)技能、科研能力等方面一起評(píng)價(jià)，缺乏統(tǒng)一明確的要求。

二、上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的問題

通過對(duì)上海市10所小學(xué)的體育教學(xué)德育滲透情況的調(diào)查研究分析，盡管主流上各學(xué)校都高度重視將德育寓于體育教學(xué)之中，但在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)德育滲透過程中仍然存在一些值得我們關(guān)注的問題。

（一）學(xué)校缺乏監(jiān)督執(zhí)行力度

通過調(diào)查，盡管各學(xué)校都建立了專門負(fù)責(zé)德育的管理機(jī)構(gòu)，但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校沒有制定明確的責(zé)任制度。有個(gè)別學(xué)校雖然制定了嚴(yán)格的職責(zé)要求，但缺乏督導(dǎo)，造成實(shí)際監(jiān)管不到位，導(dǎo)致德育滲透成效不顯著。

（二）體育教師德育滲透理念不強(qiáng)

雖然絕大部分體育教師都認(rèn)為要將德育和體育技能統(tǒng)一于體育教學(xué)之中，并樹立了堅(jiān)定的立德樹人的教育理念，但調(diào)查結(jié)果顯示，仍有5%的教師對(duì)在體育教學(xué)中要貫穿德育的認(rèn)識(shí)還存在不足。

（三）德育滲透的方法簡(jiǎn)單

選取合適、有效的方法是達(dá)到德育滲透目標(biāo)的關(guān)鍵。然而，從目前上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的方法來看，部分教師在實(shí)際體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生開展德育的方法主要采用單一的說教，不能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，不接地氣，不僅達(dá)不到德育的目標(biāo)，而且使學(xué)生產(chǎn)生排斥、厭煩的心理。

（四）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)中德育滲透缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

從調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，盡管各學(xué)校都設(shè)置了專門的德育管理部門，并按照相關(guān)文件制定了嚴(yán)格的制度，但很多文件制度都從宏觀層面進(jìn)行了規(guī)定，缺乏微觀層面的具體的評(píng)價(jià)體系。因而，很多小學(xué)在考核體育教師對(duì)學(xué)生德育教育績(jī)效時(shí)，多將其放入教師的業(yè)務(wù)技能、科研成績(jī)中進(jìn)行合并評(píng)價(jià)，造成任課教師重教學(xué)、科研，輕視育人。同時(shí)，由于學(xué)校缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，致使教師在實(shí)際教學(xué)過程中缺少統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)中德育滲透到成效。

三、制約上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的原因

（一）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想禁錮的影響，學(xué)校重視不夠

改革開放以來，黨和國(guó)家始終把推行素質(zhì)教育作為教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。盡管如此，素質(zhì)教育的實(shí)施并不盡如人意。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的禁錮下，學(xué)校片面追求升學(xué)率，只顧學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、考試成績(jī)，只重視智育，而忽視其他方面的教育問題，不考慮培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。由于體育課不作為小升初的必考科目，造成學(xué)校、教師不重視體育課程的德育教育，很多課程都是走過場(chǎng)。

（二）在思想上缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

部分體育教師認(rèn)為德育教育是思想品德課講授的內(nèi)容，應(yīng)該由班主任或思想品德課教師進(jìn)行傳授，而與體育課沒有太大關(guān)系，體育教師只需要認(rèn)真地向?qū)W生傳授體育技能就行了。

（三）深入研究不夠，教材內(nèi)容過于單一，缺乏符合實(shí)際需要的德育內(nèi)容

從調(diào)查訪談的結(jié)果來看，被調(diào)查學(xué)校使用的體育教材大都是同一套教材，個(gè)別學(xué)校沒有教材，完全是體育教師自編的教案。而教材編寫的內(nèi)容主要是相關(guān)體育項(xiàng)目的專技能知識(shí)，很少有單獨(dú)章節(jié)講授德育相關(guān)的知識(shí)。具體德育內(nèi)容，教師主要以個(gè)人的好惡來講授。

（四）學(xué)校只重視體育技能教學(xué)質(zhì)量，缺乏對(duì)德育滲透的有效監(jiān)督

什么是教育質(zhì)量？教育方針明確指出，要促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)生活中，從學(xué)校到教師、家長(zhǎng)都認(rèn)為升學(xué)率就是質(zhì)量，考試成績(jī)就是質(zhì)量，此標(biāo)準(zhǔn)和教育方針的要求是背道而馳的。從調(diào)查訪談的結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校、教師只注重學(xué)生體育比賽的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生如何看待體育的結(jié)果，如何理解競(jìng)爭(zhēng)等問題并不關(guān)注。體育教師的升職、獎(jiǎng)勵(lì)也都和學(xué)生體育比賽的結(jié)果有著緊密的聯(lián)系。只注重體育課堂是否有教學(xué)事故，是否講授專業(yè)技能知識(shí)，對(duì)于是否在體育教學(xué)中向?qū)W生講授德育知識(shí)，講授多少等并不強(qiáng)制和監(jiān)督。

四、上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的對(duì)策

根據(jù)對(duì)上述問題及原因的分析，結(jié)合金橋中心小學(xué)體育教學(xué)滲透德育已取得的有益經(jīng)驗(yàn)，提出以下對(duì)策。

（一）完善體育教學(xué)中的德育滲透體制

首先，要注重教材內(nèi)容的編寫。在體育教材編寫中，要將德育內(nèi)容納入體育教材。同時(shí)，還要緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡、接受能力的實(shí)際，選取合適的內(nèi)容、案例。在教材的科學(xué)指導(dǎo)下，體育教師就可以按照教材認(rèn)真編寫教學(xué)大綱，制訂教學(xué)計(jì)劃，將德育內(nèi)容真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。其次，要建立健全完善的責(zé)任制。學(xué)校要將德育教學(xué)內(nèi)容納入到學(xué)校教學(xué)監(jiān)督職責(zé)之中，或者建立專門的責(zé)任部門，負(fù)責(zé)對(duì)德育滲透情況的考核。如金橋中心小學(xué)設(shè)立了學(xué)生部，專門負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作整體策劃推進(jìn)，組織落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)德育工作、德育課程建設(shè)等。再次，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，制定出切實(shí)可行的體育教師師德工作評(píng)價(jià)體系，既要符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求，又要有自己的特色。如制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)程序，設(shè)置三色評(píng)價(jià)體系（優(yōu)良中差）的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）強(qiáng)化體育教師師德、育人理論的學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)育人觀念

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@要求教師不僅要授予學(xué)生能夠安身立命的知識(shí)，而且要教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。體育教師不僅要有強(qiáng)壯的身體和扎實(shí)的專業(yè)技能，而且還要具備較高的師德修養(yǎng)、較強(qiáng)的育人觀念。為了提高體育課教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)體育教師的育人理念，金橋中心小學(xué)采取了如下措施。首先，注重理論學(xué)習(xí)。學(xué)校要求體育教師加強(qiáng)對(duì)黨的思想理論政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)，重溫教師誓詞。其次，積極推進(jìn)體育教師對(duì)“三修（修德、修藝、修身）”精神的學(xué)習(xí)?！叭蕖本褚殉蔀榻饦蛑行男W(xué)百年來始終堅(jiān)持的目標(biāo)。它不僅教育和激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)國(guó)家和人民，而且對(duì)教師提出了更高的要求。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟該精神的實(shí)質(zhì)，將其與工作生活實(shí)際聯(lián)系起來，滲透到教學(xué)過程之中。

（三）創(chuàng)新路徑，探索德育滲透新方法

好的方法能夠讓我們做事事半功倍。金橋中心小學(xué)緊跟時(shí)代步伐，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，形成了具有自身特色的路徑方法。首先，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，并開展“三修”“游學(xué)”特色課堂，以及各種小型體育比賽，如跳繩、踢毽子、拔河、推鐵環(huán)、抽旋螺等，向?qū)W生宣傳“三修”精神。其次，運(yùn)用案例法。一是充分挖掘體壇名人，講述名人故事，學(xué)習(xí)名人精神。二是向?qū)W生宣傳學(xué)校已獲得的榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。再次，要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與德育滲透相結(jié)合，學(xué)校、體育教師通過網(wǎng)絡(luò)將德育滲透要求、內(nèi)容、制度等傳送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓其了解體育教學(xué)中德育滲透的重要性，實(shí)現(xiàn)與家庭教育相結(jié)合。同時(shí)，還通過公眾QQ、微信、網(wǎng)站等途徑發(fā)布各種有益于提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的經(jīng)典案例、文章、視頻等，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)與共享。

【參考文獻(xiàn)】

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