高中物理演示實驗的教學對策探討

肖莉華

【摘要】高中生通常認為學習物理是件頭疼的事，原因之一是缺乏對知識的感悟。實驗教學示范是提高敏感度的有效途徑之一。高中物理實驗教學，引起了廣大教育者的高度重視。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0156-01

一、高中物理實驗教學的意義

物理學是科學實驗，是一門大學的理論基礎，他在社會各個方面發(fā)揮了不可磨滅的作用，而教育好下一代的學生，正是為達到這一目標而做出不懈的努力，起到推波助瀾的作用。當然，在高中物理教學示范中，學生學習的熱忱，學習的作用是不言而喻的，實驗教學可以幫助學生把理論與實踐結合起來，更好地把握物理概念，屬于自己的能夠學習的物理思維，有能力了解更深層的知識，提高學生的運作能力，使學生學習積極性得到很好地發(fā)展，增強了觀察能力和分析能力。進一步深化，創(chuàng)新型的社會主義人才才能形成。

二、理論結合實際，高中物理實驗工具需要更換

高中物理研究實驗教學是老師通過給學生展現物質的真實物理描述，傳播物理知識的一種方式，被稱為教學方法。教師應根據教學內容，正確合理運用各種直觀手段，展示教學方法，提高教學效果。不過中國目前高中物理實驗示范教學中存在的一個主要問題是實驗設備老化，實驗基礎設施背后的問題突出，應該加大基本的實驗演示設備的更新，將教學設備更新?lián)Q代。高中物理實驗示范教學實驗基地設備要求較高，經常由于一點誤差導致整個實驗結果完全不同，所以升級改造高中教學設備，對于物理實驗示范教學質量和效率至關重要。

三、對實驗教學內容和課程，進行更科學合理的安排和設置

我國高中物理實驗示范教學的另一個大問題是教學內容和課程設置，如不合理的內容結構和內容本身與實際教學需要的差距。因此，筆者認為，要對高中物理實驗示范教學進行必要的改革，補充和完善課程內容安排和教學內容，整合最近的物理研究成果，高中的物理示范教學可以滿足學生未來的增長需求。除上述變化外，高中物理實驗的創(chuàng)新要求教師引導學生更多參與。高中物理實驗示范教學本身是引導學生進行自我思考，自主學習，更好地實現高中物理示范教學，提高學生的整體素質。

四、教師應該脫離實驗誤區(qū)，提高學生的整體素質

1.示范實驗不要過分注意實驗現象和結果，更應注意過程和方法

有些老師認為，示范實驗的目的只是為了發(fā)展知識和建立法規(guī)，學生看到現象，知道結果就可以了，所以當演示當切換時，一動鍵鈕就可以了。有些老師嘗試擴大現象或使用先進的實驗設備，使實驗成功率更高，現象更加明顯。這當然可以節(jié)省時間，保證教學流暢，但學生看不到實驗操作的全過程，也體驗不了實驗研究的難點。我覺得這只是一個服務，只是“教”不利于“學習”保守的做法，不利于培養(yǎng)學生遵守精細操作的規(guī)范，勤奮練習的做法。教育學家布魯納曾說過：“把一門學科教給一個人，不是要把結果牢記在心頭，確切的說那就是讓他參與知識的獲得與組織過程，認識是一個過程而不是一個結果?！彼岳蠋熢谡n堂上演示實驗不要偷工減料，沒有必要強制需要先進的設備，沒有必要“夸大”實驗現象，不應著重于實驗結果。

2.教師不要只注重演示操作而輕視觀察引導

首先，一些老師演示時手動，嘴不動，導致學生觀察不認真，難以達到示范的目的。由于缺乏觀察的目的和準確性，學生難以捕捉到現象的性質，或者不會思考前后變化的聯(lián)系。教師必須發(fā)揮領導作用，明確觀察目的，使學生著重關注目標。這要求教師有一些演示技能，能講演結合，吸引“觀眾”。其次，還有部分教師在演示時過早提醒，過分強調觀察的定向性，忽視了“不相干”的細節(jié)。雖然這樣實現了動員學生的意圖，但卻扼殺了學生的無意注意力，也忽視了學生探究新問題的能力

五、合理安排實驗內容，提高學生探索能力

學課的教學質量與課堂安排的合理性密切相關。教師要首先了解教學的主體，注意學生的發(fā)展能力，應該更加傾向于教學內容的安排。如果課堂教學大部分時間都是用來解釋知識的，機械的重復實驗過程，那么這節(jié)課就會失去興趣，也忽略了學生的存在和主體性。一個好的物理老師，更多的是科學合理的課堂安排，從教學內容和教學方法等方面進行全面的考慮和分析，適當提出一些問題來動員學生的知識欲望，讓學生積極用腦，思考實踐知識的方式，在實驗過程中探索和學習能使物理課堂更加富有和有趣的方式，以便既保持這門學科的嚴謹性，又不失去學習的樂趣，使學生能夠提高他們探索學習的能力。

六、結論

演示實驗在高中物理教學中的作用是不可估量的，合理的實驗能調動學生的學習熱情，也會從中受到很大的啟發(fā)，他們可能在學習之余，沿著老師的想法進行一些課外物理研究，這種效果是現代教學的需要，是培養(yǎng)時代人才的正確途徑。

參考文獻：

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