體育院校大學(xué)英語ESP教學(xué)理念下外語教師專業(yè)發(fā)展研究

劉迪

【摘要】針對我國體育院校大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題，本研究探討在ESP教學(xué)理念下體育院校大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展，本文從體育院校英語教師加強(qiáng)自身ESP教學(xué)培訓(xùn)，開展對學(xué)習(xí)者的需求分析，建立互助合作團(tuán)隊等方面，研究體育院校大學(xué)英語教師如何更好的培養(yǎng)語言知識、體育專業(yè)和語言應(yīng)用能力為一體的體育英語人才，以突破體育院校大學(xué)英語教學(xué)困境，從而幫助體育專業(yè)學(xué)生獲得其專業(yè)領(lǐng)域的語言運用能力。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展 ESP 需求分析

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0102-01

1.引言

體育院校大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)是優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定教師隊伍、培養(yǎng)骨干教師，建成一支整體素質(zhì)高、充滿活力、適應(yīng)社會發(fā)展的師資隊伍。ESP課程具有目標(biāo)明確、針對性和構(gòu)建性強(qiáng)的特點。ESP教學(xué)觀更加關(guān)注教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。體育院校大學(xué)英語教師ESP教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以英語為媒介在自己的專業(yè)和學(xué)科范圍的實際應(yīng)用和交流能力，以達(dá)到更好地滿足不斷發(fā)展的國際交流與合作的需要。在ESP教學(xué)理念下，體育院校大學(xué)英語教師的作用是幫助學(xué)生獲得其專業(yè)領(lǐng)域的語言能力，幫助他們實現(xiàn)有效的專業(yè)學(xué)習(xí)。

2. 外語教師加強(qiáng)自身ESP教學(xué)培訓(xùn)

2.1 采用“走出去請進(jìn)來”的方法

體育院校大學(xué)英語教師應(yīng)請體育專業(yè)院系的教授解答專業(yè)知識上的問題，以幫助語言教師了解體育專業(yè)的基本內(nèi)容和學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展情況，尤其是體育英語的語言特點和文體特點以及翻譯策略，以及體育專業(yè)學(xué)習(xí)和工作對英語能力的需求。能深入學(xué)生專業(yè)院系，請教專業(yè)課教師，善于與他們進(jìn)行合作，設(shè)計體育學(xué)術(shù)英語課程，能運用現(xiàn)代化外語信息技術(shù)如微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等開展體育專門用途英語教學(xué)。體育院校大學(xué)英語教師應(yīng)旁聽和英語教學(xué)的學(xué)生對象對口的體育專業(yè)院系的相關(guān)課程，了解學(xué)生在體育專業(yè)領(lǐng)域中運用英語上的困難和需求等。此外，體育院校語言教師應(yīng)能了解體育專門用途英語教材的特點，積極參與編寫。

2.2 參加ESP學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)

體育院校應(yīng)經(jīng)常組織教師參加國內(nèi)或國際ESP學(xué)術(shù)研究之類的研討會，有條件可選派教師到國外進(jìn)修ESP教師培訓(xùn)課程。每學(xué)期聘請國內(nèi)外知名學(xué)者到校舉辦學(xué)術(shù)講座，活躍學(xué)術(shù)氣氛。在ESP教師同行之間進(jìn)行ESP課程的相互觀摩，交流經(jīng)驗和體會，舉辦ESP英語公開課。每周進(jìn)行ESP文獻(xiàn)閱讀和教學(xué)案例討論，參加學(xué)術(shù)英語教材編寫以提高理論水平；通過積極參加ESP英語教學(xué)與研究的各種工作坊和學(xué)術(shù)會議，體育院校大學(xué)英語教師能探索體育專門用途英語在外語教學(xué)環(huán)境里的特點，積極實踐，開展教學(xué)和科研。

3.外語教師開展對學(xué)習(xí)者的需求分析

體育院校英語教師應(yīng)開展需求分析，體育專業(yè)學(xué)習(xí)者的需求分析包括他們專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作的語言技能需求。體育專門用途英語與通用英語的目的定位不同要求英語教師改變他們原來已習(xí)慣的教學(xué)方法。例如教師不僅要具有對體育專業(yè)新生現(xiàn)狀分析（如他們英語水平、需求和學(xué)習(xí)方法）的能力，還應(yīng)具有對學(xué)生所學(xué)體育專項的需求分析（如了解他們專業(yè)的各種語類和對英語的要求等）的能力。能結(jié)合教學(xué)實踐，采用實驗、問卷和訪談等方法開展體育專門用途英語教學(xué)研究；能根據(jù)體育專門用途英語特點，在教學(xué)中能采用教學(xué)日志、課程反饋等教學(xué)手段，反思和總結(jié)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

體育院校英語教師應(yīng)能根據(jù)體育英語特點，運用基于學(xué)習(xí)技能、語類分析、項目和語料庫等方法開展體育專門用途英語教學(xué)，掌握體育英語語料庫建設(shè)方法和檢索工具。能辨認(rèn)和了解學(xué)生專業(yè)的知識構(gòu)建，如體育專門用途英語語篇結(jié)構(gòu)、修辭手段、語言特征和元話語手段等。

4. 建立互助合作團(tuán)隊

專門用途英語教師應(yīng)建立互助合作團(tuán)隊，帶領(lǐng)教師研究和改進(jìn)自己的課堂，給予專業(yè)的指導(dǎo)，提高教學(xué)和理論水平，讓教師們體驗教學(xué)和科研的成功，有利于教師的職業(yè)發(fā)展。在團(tuán)隊中相互學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的熱情，發(fā)揮教師潛力。

4.1 集體備課和聽看課制度

專門用途英語教師應(yīng)采取集體備課和聽看課制度。集體備課是教師定期開展的一項活動，通過集體備課，了解和掌握教學(xué)進(jìn)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材的使用情況，討論和改進(jìn)教學(xué)方法，及時改正發(fā)現(xiàn)的問題，對教學(xué)提出合理化建議。此外，應(yīng)堅持嚴(yán)格的二級聽看課制度，一是專業(yè)教師間定期聽課，通過互相聽課，集體交流，教學(xué)相長，共同提高；二是以教研室主任為主導(dǎo)，系班子成員為主體，以不定期的形式進(jìn)行聽看課，并做到對每次聽看課情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題及時與教師交流指正，每學(xué)期對聽看課情況進(jìn)行總結(jié)。集體備課制和聽看課制，對于整合教學(xué)資源，加強(qiáng)教師之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量都有著不可低估的作用。

4.2 課程負(fù)責(zé)制

為提高英語教師的專業(yè)知識和能力，發(fā)揮教師在教書育人中的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮教師自身特長和優(yōu)勢，應(yīng)采用課程負(fù)責(zé)制。為提高教學(xué)質(zhì)量，專門用途英語教師團(tuán)隊采用課程負(fù)責(zé)制，課程負(fù)責(zé)制通過加強(qiáng)課程負(fù)責(zé)人在實際教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的完善；同時，通過該制度的建立，整合和帶動了教師隊伍的整體力量，為提高專業(yè)建設(shè)水平奠定了基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

隨著學(xué)科的綜合化、人才的復(fù)合化、專業(yè)的融合化和英語人才需求的多元化的發(fā)展趨勢不斷加速，培養(yǎng)復(fù)合型的英語人才，在英語教學(xué)中既傳授英語的基本理論、基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)學(xué)生以英語為媒介在自己的專業(yè)和學(xué)科范圍的實際應(yīng)用和交流能力，既滿足社會的需求，又滿足了學(xué)生的需求。體育院校大學(xué)英語ESP教學(xué)理念下研究外語教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅是體育院校英語教師發(fā)展的的基本方向，而且符合社會發(fā)展對高校英語教師要求的方向性改革。

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