德育升情，德育育人

賀兵

【摘要】思想品德課從起字面上來看主要是指教師在教學(xué)活動(dòng)開展中通過多樣化的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以爭取的人生觀、價(jià)值觀來洗滌學(xué)生的心靈，使其能在品德修養(yǎng)上得到良好發(fā)展。由此可以看出，初中思想品德教育是學(xué)校開展德育教育的主要渠道。因此，我們初中思想品德教師在組織教學(xué)的時(shí)候，除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容之外，還要對其進(jìn)行德育教育，將德育與思想品德教育完美地結(jié)合在一起，以此在提供思想品德課的德育功能的同時(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德教育 德育教育

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0065-01

在應(yīng)試教育背景下，教師為了向?qū)W生傳授更多的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)付考試的技巧，無論是在教學(xué)目的還是教學(xué)安排上，都比較重視雙基，注重思想品德課程整體知識(shí)傳授以及知識(shí)掌握的系統(tǒng)性，忽視了對學(xué)生政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生在知識(shí)層面有所發(fā)展，但素質(zhì)方面后勁不足，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是教師在組織教學(xué)的時(shí)候忽視了思想品德這一學(xué)科的基本屬性—德育，單純地將思想品德看作是一門知識(shí)課程，形式單一的說教模式嚴(yán)重削弱了思想品德課在思想品德教育中的中心位置今天所提倡的素質(zhì)教育，不再是知識(shí)基礎(chǔ)上的“素質(zhì)教育”，而是道德修養(yǎng)上的素質(zhì)教育。在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，其首要的就是開展德育教育。因此，我們在組織初中思想品德教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要緊抓思想品德課程的基本屬性，將德育教育放在首位，通過整合教材內(nèi)容、課堂教學(xué)等使思想品德課堂成為德育教育的舞臺(tái)。下面，我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談我是如何依托思想品德課來進(jìn)行德育教育的。

1.寓德育于知識(shí)教育之中

正如上文所提及的，初中思想品德課程的本質(zhì)屬性就是德育，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該立足學(xué)生思想品德教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式，將知識(shí)教學(xué)與德育教育結(jié)合起來，以知識(shí)教學(xué)為依托來滲透德育教育。思想品德教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。因此，教師為了更好地在知識(shí)教學(xué)中滲透德育教育，需要深挖教材已有內(nèi)容，從中探尋與德育有關(guān)的內(nèi)容，尋找知識(shí)教育、思想品德教育和行為教育的結(jié)合點(diǎn)，在提高學(xué)生基礎(chǔ)的思想品德知識(shí)掌握水平的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想覺悟。在對所使用的蘇教版初中思想品德教材進(jìn)行分析的時(shí)候，我們可以清楚地看到，其從七年級(jí)到九年級(jí)無論哪一冊哪一課都蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容，此時(shí)教師需要在講述教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透德育教育。比如，我在講“保護(hù)我們共有的家園”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)利用圖片、多媒體等方式來向?qū)W生生動(dòng)直觀地展示我們祖國的大好河山、豐富的資源以及悠久的歷史等，在多種感官被充分調(diào)動(dòng)之時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國一草一木之情，樹立起民族自豪感。與此同時(shí)，我還會(huì)利用多媒體向?qū)W生播放一些我國資源浪費(fèi)，環(huán)境破壞的畫面，與之前的“大好河山”形成鮮明的對比，在對比中向?qū)W生傳授本節(jié)課的主要內(nèi)容，如此可以使學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺反差中進(jìn)行深入地思考，將教材中的內(nèi)容與視頻的內(nèi)容相聯(lián)系，樹立起保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)。

2.寓德育于實(shí)際問題之中

眾所周知，初中思想品德是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的科目，在思想品德教材中有很多內(nèi)容都是來源于現(xiàn)實(shí)生活的，但是由于我們現(xiàn)在所使用的教材其編寫的時(shí)間比較長，有些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，甚至與學(xué)生生活想脫軌，難以在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行德育教育。針對這一情況，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入地研究，從中探究與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，并將現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)問題引入其中，以此在豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教學(xué)的說服力，吸引學(xué)生生的注意力和探究積極性。我在組織初中思想品德教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般都會(huì)秉承理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，有的放矢地向?qū)W生介紹一些當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，深挖現(xiàn)象背后的深層含義，以此自主探究出德育內(nèi)容。

3.寓德育于第二課堂之中

初中思想品德所涉及的實(shí)際問題有很多，若單純地在依靠課堂有限的教學(xué)時(shí)間，是無法完全解決的，此時(shí)就需要教師積極地開辟第二課堂，在第二課堂活動(dòng)開展中激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在參與中向?qū)W生滲透德育教育。我在第二課堂教學(xué)活動(dòng)開展中一般會(huì)采取自我教育的形式，在學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮作用的基礎(chǔ)上，使其自主地獲取德育教育。比如，我會(huì)將《瘋娘》一文引入第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在親自改編、親身體驗(yàn)中深刻地體會(huì)到“尊老愛幼，尊敬師長，孝敬父母”和“個(gè)人的道德觀”內(nèi)容，德育教育水到渠成。

總之，在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)開展中，我們要將德育教學(xué)放在首位，通過在知識(shí)教學(xué)、生活實(shí)際、第二課堂活動(dòng)開展中引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)的知識(shí)中探究德育，為其思想道德發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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