李寶琴
隨著新課程的實(shí)施,教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化。教學(xué)新觀念、新方法走進(jìn)課堂是新課程教學(xué)的必然。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,筆者深深地體會(huì)到要想讓教師和學(xué)生盡快走進(jìn)新課程,使用好新教材,那么,首先,我們必須要更新教育觀念,堅(jiān)持“以人為本”,樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教學(xué)理念;其次,將教師作為知識(shí)的傳播者的單一角色進(jìn)行多元化的轉(zhuǎn)化,使教師能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)者;最后,在新數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中,必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一、重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們說(shuō):“興趣是最好的老師?!苯逃龑W(xué)家烏申斯基也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!蔽覀冎挥性谡n堂上用足夠新穎、足夠開放的模式才能真正地吸引學(xué)生,讓他們對(duì)數(shù)學(xué),對(duì)很多未知產(chǎn)生興趣,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,新舊之間一步之遙。這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣,源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這樣就更能激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意愿和行動(dòng)了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也就是創(chuàng)新能力被培養(yǎng)的主體,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)先告知他們這一點(diǎn),告知他們,創(chuàng)新人才應(yīng)具有的素質(zhì),并開始有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。因?yàn)椋瑒?chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)新活動(dòng)的前提;創(chuàng)新思維能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,順利地開展創(chuàng)新活動(dòng);創(chuàng)新能力主要指創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等,當(dāng)然,在這些必備條件中最重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、突出數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)課堂教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。潘際鑾教育家在南昌大學(xué)成立的大會(huì)上曾說(shuō)過(guò):“我們的學(xué)校要給學(xué)生以‘獵槍,不要給學(xué)生以干糧,給學(xué)生以干糧最終學(xué)生還是要餓死,要加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力?!蔽覀円寣W(xué)生成為“跳起來(lái)摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。為此,教師主要應(yīng)從以下幾方面組織教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)興趣情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,教師要通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣、質(zhì)疑的教學(xué)情境,使學(xué)生形成“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。如創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境、創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境等。
2.激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師還要善于激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),將傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”,上升到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的新高度,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力。
三、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,所以教師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。葉圣陶先生說(shuō):“教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?!边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“目中無(wú)人”,把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者,是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”?;诖耍n堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,以小組成員合作性活動(dòng)為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、傾聽、激勵(lì),加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師從講臺(tái)上走下來(lái),參與到學(xué)生中間,及時(shí)了解、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題,沒(méi)關(guān)系,這正是教學(xué)的切入點(diǎn),是教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學(xué)生必將成為課堂的真正主人。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),教師不必作直接的詳盡的解答,只對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示,讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦,找出答案,以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中教師要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式,數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,而是在老師的引導(dǎo)下,靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn),被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。學(xué)生也要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,要有足夠的學(xué)習(xí)信心,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。再者學(xué)生要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)而“生疑”,“帶疑”聽課而“感疑”,通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”,從而提高課堂聽課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué),預(yù)習(xí)的越充分,聽課效果就越好;聽課效果越好,就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,從而形成良性循環(huán)。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生能力放在十分重要的地位,新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有創(chuàng)新能力與應(yīng)用意識(shí),逐步形成正確的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課標(biāo)理念,必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,穩(wěn)步提高。這樣,學(xué)生能獲取知識(shí)、發(fā)展能力,教師也能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
(作者單位:河南省淮陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校)