亂花漸入迷人眼 早教機構面面觀

欒兆琳+荊偉龍

花樣繁多的早教類型可謂只有你想不到，沒有找不到。只要時間、資金到位，這些機構稱，他們幾乎可以完成所有家長對孩子最初的“打造”。

不知從什么時候起，全國大中城市繁華商業(yè)區(qū)的很多商場都會開辟一整層作為兒童教育和娛樂的專區(qū)。這一專區(qū)中不僅有兒童服裝鞋襪的專賣品牌，更設有許多嬰幼兒的專門教育機構。孩子上學后，隨著課業(yè)負擔的增加，家長和孩子的精力會很快轉向語數(shù)外的層面，所以這些早教機構主要針對的年齡段是從0歲到小學三年級前的孩子。他們經營各色各樣的教育項目，如游泳、跆拳道、擊劍、足球、滑冰等體育運動項目，各類樂器、舞蹈、繪畫為主的藝術類項目，還有主要面向低齡兒童的早教項目。

花樣繁多的教育類型可謂只有你想不到，沒有找不到。只要時間、資金到位，這些機構幾乎可以完成所有家長對孩子最初的“打造”。

“從前滾翻到小超人”

在這些教育機構中，跟健康最為息息相關的就是體育類教育項目了。初生嬰兒能夠參與的運動項目不多，游泳便是其中最主要的一項。

記者來到某嬰兒游泳中心。一進入就有服務人員主動接待，咨詢寶寶相關的情況，如寶寶多大、性別、體重、身高等。接著工作人員就開始介紹一些關于嬰兒游泳的好處，比如對于全身的主動鍛煉，體能鍛煉，智力開發(fā)，對外界環(huán)境的適應，良好性格的培養(yǎng)拓展等都大有好處。據(jù)該機構相關人員介紹介紹，在這里游泳的最小嬰兒是2個月大的寶寶。他還說，3個月內，寶寶會有一些早期反射，在定向條件刺激下，寶寶會有本能的反射，如果過了這段時期不再刺激可能就不會再出現(xiàn)。據(jù)稱，他們的游泳老師都是具有幼師資格的從業(yè)人員。下水前，老師會首先觀察寶寶，身上是否有疹子、呼喚寶寶的名字積極互動，接下會進行游泳前的準備，進行寶寶全身撫觸，活動寶寶的上下肢，熱身后會為寶寶選擇適合的游泳圈，套在脖子上，然后試驗性地將寶寶放在約37℃的溫水中。在早期，寶寶游泳需要嚴格控制在約5分鐘內。入水后，寶寶會條件反射地蹬腿，一段時間適應后，會主動享受在水中游動帶來的愉快，老師會與寶寶在水中一起玩玩具，調整寶寶游泳的速度和方向等。5分鐘左右，寶寶被抱出來放在備好的浴缸進行清洗。然后，老師會對寶寶進行再次撫觸，幫助寶寶放松肌肉，緩解運動后帶來的肌肉酸痛，避免哭鬧等。游泳過后如果需要哺乳，該機構還配備了母嬰室供哺乳使用。

有相當部分的家長對戴脖圈有些擔心，轉而去參加了更像游泳的游泳課。如親子游泳，大人和孩子都下水，在教練的輔導下，幫助孩子學習一些基本的游泳技能，直至孩子能夠潛水。潛水幾乎是所有來參與這項課程的家長的愿望。據(jù)稱，由于胎兒生活在羊水中，所以初生的嬰兒具備一入水就屏氣的條件反射，可以利用這種反射教孩子潛水。家長小于說：“我來這里一個月了，還沒有見到能潛水的小朋友。會不會都無所謂了，教練說這也因人而異，關鍵是孩子喜歡，能學會一些技能?！?/p>

“從前滾翻到小超人”是某教育機構宣傳折頁上的宣傳用語。該機構能夠接收的最小月齡的孩子為4個月。機構擁有一件40平米左右的大教室，地上鋪滿各色地墊，有一些簡單但專業(yè)的運動器械，比如高低杠、平衡木等。機構的接待人員介紹，從初生到3歲是寶寶一生中變化最快的時期，也是身體和大腦發(fā)育的關鍵階段。這是肢體協(xié)調能力和大運動能力發(fā)展的機會窗口，也是腦部突觸形成和加強的關鍵時期。寶寶要學會爬、走、跑和雙腳跳，性格情感也發(fā)生巨變。據(jù)介紹，機構提供的服務可以幫助孩子在玩耍中學習運動、認知和社交的技能，讓孩子養(yǎng)成樂觀、自信和永不言敗的素質。至于老師的資質，該接待人員說，都是具備體育專業(yè)能力并進行了以幼教培訓為主的入職訓練。記者在機構門口遇到幾位家長。閑聊中，一位家長說，他家是美國早教，體操起家，課程以體操為主，還有舞蹈、跆拳道、球類運動，老師都是專業(yè)體操運動員。一節(jié)課一個小時，高低杠、平衡木、吊環(huán)、單雙杠、墊上運動（前后滾翻、倒立），會配合游戲完成各種動作，非常受孩子歡迎。在這里，每節(jié)課以一個故事為基礎。比如剛開始活動的時候老師發(fā)給孩子每人一個手絹，讓他們跟著老師搞衛(wèi)生，擦器械，孩子跟著老師滿場子跑。有一項活動是找恐龍蛋，關上燈，拿來一筐球，老師扮演睡著了的恐龍，球是恐龍蛋，孩子們跑過去偷蛋。還有小猴子采果采蜂蜜活動，讓孩子在平衡木上踢腿，左腳踢一下摘個桃子，右腳踢一下摘個梨，一個前滾翻過去拿點蜂蜜。“我覺得體操是各種運動的基礎，平衡、專注、膽量、柔韌，都練的到，屬于腦體結合的運動。做每項動作時，孩子需要服從老師的指揮，規(guī)則也是要遵守的。他家的好處是，拉伸的動作都沒有，所以家長也不用擔心孩子會有什么損傷，我覺得小齡的孩子是可以嘗試下的?！边@位家長說。

至于跆拳道、擊劍、足球、滑冰等其他體育運動項目則更適合3歲以上的孩子，其中男孩子是主要參與者。正如這些項目的宣傳人員所說，運動的優(yōu)勢很多，強健體魄、磨練意志、集中注意力、學習團隊合作等。據(jù)稱美國家庭非常重視孩子對體育活動的參與，加之我們“身體是革命的本錢”的理念，這些大小運動課程如此之火便很容易理解了。

氣質培養(yǎng)從小開始

相對于運動課程而言，藝術類課程顯得“文靜”多了。藝術類課程對應小學課程中的音樂和美術，是美育的重要組成部分。舞蹈和繪畫從孩子3歲甚至2歲半開始就可以參與了。

很多女孩子都熱愛舞蹈，在一家兒童舞蹈培訓機構外面等待的家長幾乎都是陪女兒來的。愛美是小女孩的天性，穿上粉色的小紗裙擺出婀娜的姿態(tài)，隨著音樂翩翩起舞，相信這種情景是很多小姑娘夢寐以求的。所以舞蹈機構很容易招徠到學生。舞蹈課的方式大同小異，一般都是前半節(jié)練習基本功，后半節(jié)課學習具體的舞蹈。教室的環(huán)境有把桿和鏡子足矣。上舞蹈課，讓孩子很容易產生成就感。幾乎每隔半年就可以考級一次，一般孩子小，以鼓勵為主，所以考級基本都會通過。一位媽媽說：“我們試了幾家，發(fā)現(xiàn)老師基本都是北京舞蹈學院、中央音樂學院的。專業(yè)性肯定有，就是看老師會不會教?！绷硪晃患议L說，她女兒之前在別的地方學習舞蹈，之所以換到這里是因為原來的老師太兇了，孩子怕。

低齡的繪畫也叫兒童畫，孩子在這個階段原則上是不教授繪畫技巧的，而是主張以繪畫激發(fā)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。北京世紀壇附近新開了一家兒童繪畫機構，孫先生每周日上午帶孩子去上課，孩子態(tài)度非常積極，意趣盎然。每次課所用的繪畫材料都不盡相同，有油畫、版畫、丙烯畫、畫完剪下再貼等多種形式。孫先生覺得能讓孩子接觸到不同的繪畫形式，這一點非常好。每次課結束，孩子都會帶回一張作品，家人看了都非常贊嘆。有一次孩子的作品是海邊的落日，看上去非常有意境。孫先生禁不住詢問兒子是不是他自己完成的，孩子指著畫告訴爸爸，哪哪兒是自己畫的，哪哪兒是老師畫的。對于老師代勞的行為，孫先生不太滿意，跟幾位同事交流后發(fā)現(xiàn)，兒童畫培訓老師代勞幾乎是通病，也就無奈地接受了。

樂器的學習需要年齡再大一點。一位資深鋼琴老師建議女孩子4歲以后，男孩子最好上學后再學。最初的鋼琴學習需要家長陪同，說白了，就是教會了家長，家長回家教孩子。因為孩子小，坐不住，理解不了。一年半載之后，孩子才具備獨立學習的能力。這位老師說：“鋼琴的學習并不難，會十以內加減法就能學習鋼琴。但是鋼琴需要日復一日、堅持不懈地練習。很多孩子年紀小小便小有成績，這里面包含了父母的多少精力和督促。每個練琴的孩子都會哭，會想放棄，能不能學下去不是看孩子毅力，而是考驗家長的意志力。”

很多報名參與藝術類學習的家長都說，只是想讓孩子具備一項技能，至于最終要學成什么樣不考慮，關鍵是想通過藝術學習讓孩子提升藝術修養(yǎng)和氣質。

早教到底教什么

體育和藝術都有具體的學習門類，而早教機構的教育相比來說就朦朧了許多。早教教什么呢？以下是一位爸爸參與早教試聽的敘述：

“我們去早教中心咨詢，早教機構介紹說，他們的機構是采用美國的教育體系，所有的教學都采取雙語教學，配備兩位老師，一名國語老師，一名外教。孩子越早接受獲益越大，并舉了一個例子說，他們有個寶寶6個月就來參加早教，現(xiàn)在孩子2歲，就能記住大部分老師的名字，而且孩子社交能力和普通孩子相比也有一定的優(yōu)勢。孩子剛進門，工作人員就會給寶寶身上貼上名字。在一間約12平方米的教室里，有菲律賓外教老師還有國語老師，以及輔助的小象模型作為寶寶的小伙伴。首先進行的是對寶寶身體的按摩，老師讓我們搓熱雙手，然后輕輕從寶寶小腿向大腿處按摩，放松寶寶的身體。整個教學都是在音樂的陪伴下進行的。第二步是讓媽媽抱著寶寶跟著老師做瑜伽動作，在舒緩的音樂中，舒展母親的身體，達到增進母嬰之間關系的目的。第三，老師教給家長幾個手語動作，如爸爸、媽媽、謝謝等。老師說，雖然寶寶不會說話，但是這個時候可以逐步建立用手勢來表達情感等。第四步是將玩偶套在手上，在寶寶眼前晃動，讓寶寶的目光隨著玩偶進行移動，從近及遠，讓寶寶進行跟蹤，鍛煉寶寶的視力和眼睛的發(fā)育。第五步是國語老師吹泡沫泡泡，讓寶寶在抓泡泡的同時，眼睛追著泡泡，也起到鍛煉寶寶協(xié)調和視力發(fā)展的作用?！?/p>

在北京知名度頗高的某寶貝早教機構的工作人員介紹，他們的課程涉及從0歲到5歲的7個LEVEL。他們的理念是在快樂中學習，課程體系主要包括育樂、音樂和藝術等。育樂課的解釋為“發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，提供適齡有趣的游戲，在過程中不斷探索自己的能力，如空間感，對自己身體的控制等，從中體驗到嘗試、失敗、成功的快樂，而家長也在觀察、陪伴、協(xié)助、引導和與其他家庭的交流中，發(fā)現(xiàn)孩子的特別之處?！币晃患议L反映，早教課都是親子形式的，簡單說就是家長帶著孩子跟他們一起做游戲?！半y道這些能力在家庭中不能完成嗎？”對于記者的提問，該機構工作人員回答，他們的教育中很重要的一項就是教會父母怎樣和孩子相處，怎樣引導孩子。這位工作人員舉出了好多例子證明自己課程的有效性，比如誰家寶寶怕生，上課之后就學會了主動跟人打招呼；誰家寶貝上幼兒園適應地很好，從來不哭不鬧；誰家寶貝上課之后開始學會謙讓等等。一位剛上完課的媽媽說，其實自己也說不好如果不上這課，是不是孩子也是一樣有這么多進步和驚喜給她，既然已經報名了，那就堅信有用吧。

安全性、科學性與有效性，家長仍有疑慮

其實，很多家長對如此早的早教還是心存疑慮的。早教對寶寶生長發(fā)育，到底有哪些積極意義，他們既不希望孩子輸在起跑線上，不想錯過孩子的最佳成長和可以進行干預的時期，也不希望孩子接受不專業(yè)的早教。但太多的早教被商業(yè)化侵占，有些已經失去原有的意義。家長的主要疑慮集中在教學方式和環(huán)境是否安全和環(huán)保；教學內容是否科學，符合孩子的生理和心理發(fā)育特點；教學效果是否顯著，有的孩子沒上早教也一樣樂觀開朗、積極向上，那自己的孩子上了課到底贏在了哪里？

更多的家長希望，專家能在琳瑯滿目的選擇中，指導如何選擇適合的早教方式，不要拔苗助長，帶來負面影響。