涵泳經(jīng)典詩詞滋養(yǎng)詩意人生

劉偉

如果說中國古典文學(xué)是一條源遠(yuǎn)流長的河流，那么古代詩詞就是這條河流中一朵最精美的浪花，它是一個民族博大智慧的結(jié)晶，有著豐富的人文精神和深厚的文化內(nèi)涵。因此在教學(xué)中，我從提高自身素質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生在古詩詞豐富的文化積淀中汲取營養(yǎng)，收到了較好的效果。

一、自主閱讀率先垂范。激勵學(xué)生厚積薄發(fā)

“身教重于言教。”教師是學(xué)生最親近、崇敬的人，是最直接的榜樣。要想讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)古詩詞，營造古韻飄香的文化氛圍，教師首先要投身浩如煙海的詩詞殿堂，加強(qiáng)對中華經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)，從中汲取營養(yǎng)，用這些豐滿心靈的詩詞，豐富內(nèi)心的感受，拓展精神的空間，提升人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲絲春雨潤物無聲、潛移默化地影響學(xué)生的人格，在學(xué)生心靈產(chǎn)生深刻且久遠(yuǎn)的影響。試想，一個在課堂上吟詩誦詞，引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生感受語言魅力的教師，怎會不激起學(xué)生的欽佩之情、在心底涌起強(qiáng)烈的求索欲望？“腹有詩書氣自華”，一個有著深厚的古典文學(xué)功底，詩意滿滿的教師，才能成為莘莘學(xué)子們心目中一道不可錯過的風(fēng)景。

二、詩詞名句分類積累，幫助學(xué)生積水成淵

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。這就為學(xué)生大量閱讀明確了方向。古今中外優(yōu)秀的詩文都是語言運用的光輝典范，又包蘊著豐富的人文精華，讓學(xué)生大量誦讀一些名篇佳作對豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀，具有不可估量的作用。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用“晨誦、暮省”的學(xué)習(xí)方式，用一首詩開啟新的一天。學(xué)生從升入初中開始，我就持之以恒地進(jìn)行古詩詞積累訓(xùn)練，“每日一詩”是每天必備的任務(wù)。語文的外延與生活的外延相等，結(jié)合生活學(xué)習(xí)唐詩宋詞是一條很有效的途徑。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，我將詩詞名句進(jìn)行分類，先引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典名句，再到全篇詩詞。比如：一年四季，春夏秋冬。描寫四季景色的詩詞比比皆是，結(jié)合時令節(jié)氣及自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在大自然中感受、領(lǐng)悟。春天來了，我引導(dǎo)學(xué)生探尋春的蹤跡，品味“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。夏天到了，我引導(dǎo)學(xué)生追尋夏的腳步，感受“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”，“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”。由這樣經(jīng)典的詩句，引入到整首詩詞的學(xué)習(xí)，由易到難，更容易被學(xué)生所接受。

三、立足教材拓展閱讀。積淀學(xué)生文化底蘊

人教版初中語文教材，每冊都有兩課精講古詩文及課后積累共二十首詩詞。在對這些古詩詞進(jìn)行教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景，聯(lián)系比較，提高鑒賞能力，并引導(dǎo)學(xué)生尋找相同主題的詩詞進(jìn)行積累。如：學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《秋思》后，請同學(xué)們積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩詞，并比較分析了張籍的《秋思》和宋之問的《渡漢江》，不僅可以幫助學(xué)生區(qū)分它們的差異，更好地理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的知識儲備。

另外，在教學(xué)過程中，有些課文雖然沒有引用唐詩宋詞，但若在教學(xué)中加以適當(dāng)引導(dǎo)，則可以提高教學(xué)效果。如我在教《湖心亭看雪》一課時，用幻燈片播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)西湖美景的詩句，導(dǎo)入新課。根據(jù)文中“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”“霧凇沆碭”等句子，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)描寫“雪”的古詩詞。學(xué)生借用“八年十二月，五日雪紛紛”“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等詩句對張岱所描寫的意境做了更準(zhǔn)確的闡釋。學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)視死如歸、大義凜然等獻(xiàn)身精神的古詩詞，并一起背誦岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》，學(xué)生被深深地震撼和感動，激起強(qiáng)烈的愛國之情。

四、運用視頻進(jìn)入詩境。培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

詩詞的靈魂是意境，而這正是教學(xué)的重點和難點。如何突破重點，解決難點？多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境，不僅能充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的意蘊，使學(xué)生由聲入情、由情人景，達(dá)到聲情并茂、視聽交融的效果，而且教學(xué)過程直觀生動、感染力強(qiáng)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

如：曹操的《觀滄?！穼懙脷鈩菪蹨啠饩抽_闊。從字面看，海水、山島、草木、秋風(fēng)，乃至日月星漢，全是眼前景物，但實際上景和情是緊密結(jié)合的。作者通過描繪生機(jī)勃勃的自然風(fēng)光，以滄海自比，借大海吞吐宇宙的氣勢，表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負(fù)。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中，寓情于景，借景抒情。為了讓學(xué)生真正讀懂此詩，在教學(xué)過程中，我播放了《觀滄?！防首x視頻。視頻一播出，學(xué)生立刻被吸引住了：曹操登山臨海，極目遠(yuǎn)眺，腳下波濤洶涌，氣勢磅礴。透過畫面我們就能夠感受到詩人的征服欲望和面對困難一往無前的英雄氣概。學(xué)生非常輕松地把握了文章的主旨，領(lǐng)悟了詩詞的精神美。

五、關(guān)注詩詞文藝節(jié)目。掀起學(xué)生學(xué)詩熱潮

選擇好的電視節(jié)目，既能放松身心，又能陶冶心靈。我向?qū)W生推薦了河北衛(wèi)視的《中華好詩詞》，陜西衛(wèi)視的《唐詩風(fēng)云會》以及中央電視臺的《中國詩詞大會》。這些節(jié)目以弘揚中國傳統(tǒng)詩詞文化為宗旨，集娛樂性、知識性為一體，通過寓教于樂的形式，讓我們感受到詩詞的韻律之美、哲理之美。同學(xué)們非常喜愛，并主動投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中，掀起了學(xué)詩的熱潮。

如：《唐詩風(fēng)云會》的李杜專場，可以讓學(xué)生更系統(tǒng)地了解李杜詩篇，這比教師的講解更引人入勝，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。評委老師的點評畫龍點睛，文采飛揚，也會讓人受益匪淺。

經(jīng)典詩詞對一個人的精神成長，具有非常重要的作用。面對如此深厚浩大的經(jīng)典文化，我們可以采用多樣的形式，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在祖國燦爛的古詩詞長廊中徜徉，在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。