新課標(biāo)下的古典詩歌教學(xué)方法探討

馮雅

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中語文古典詩歌教學(xué)，方式方法更加靈活開放，更強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“朗誦古典詩歌”和“背誦一定數(shù)量的名篇”，在反復(fù)朗誦作品的過程中去感受作品所包含的韻味及意義，從而在主觀上獲得欣賞作品意境的美妙感覺。學(xué)生通過了解作品的歷史背景，感悟作品所包含的人文情感；通過學(xué)習(xí)作品的寫作手法，感知詩歌的表達藝術(shù)；通過領(lǐng)悟文字的意會，感受作品豐富的情感寄托，使學(xué)生在這種美妙情感體驗中自覺喜歡并熱愛古典詩歌。

一、重視吟誦詩歌。教授朗讀方法

古典詩歌教學(xué)強調(diào)朗誦，所謂“詩讀百遍，其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌反復(fù)吟詠，可以使他們在吟詠中感受詩歌營造的意境美，慢慢的體會作品所蘊含的各種美和詩人所表達的情感。

古典詩歌對于學(xué)生來說難免有些隱晦復(fù)雜，在詩歌朗誦教學(xué)中，老師的教學(xué)方法很重要，要排除機械性的分析解釋，多引導(dǎo)學(xué)生去體會作品的意境美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生對作品所蘊含的審美內(nèi)涵的解讀，讓學(xué)生充分感受“詩情畫意”的魅力，提高學(xué)生對古典詩歌的審美情趣。

二、介紹作家生平、作品所處背景

在古典詩歌的學(xué)習(xí)中，詩人所處的歷史背景對其作品的解讀有著非常重要的作用。每一首古典詩歌的背后，是一個個鮮活的歷史人物，詩歌是他們的情感寄托，作品里包涵的是他們的愛恨情仇，更包涵了他們的思想、精神及信念，而這一切無不和他們所處的歷史背景息息相關(guān)。例如：屈原的“雖九死其猶未悔”的崇高“美政”思想；李清照的“驚起一灘鷗鷺”的少女情懷和“凄凄慘慘戚戚”的怨婦形象；辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”的壯志難酬的悲憤。只有在學(xué)生了解了詩人所處的歷史背景的情況下，才能準(zhǔn)確理解作品的思想感情。

雖然在教材里這些詩歌一般都是以獨立的形式出現(xiàn)，但是老師在教學(xué)過程中應(yīng)該把作者所處的歷史背景以及作者的人生軌跡結(jié)合起來，讓學(xué)生通過歷史了解作品的時代意義，通過作者的人生軌跡了解作品的思想情感，從而在整體上對作品有充分的認識。

三、分步進行作品鑒賞，感受詩歌之美

中國古典詩歌講究韻律，對詩歌的平仄有特定的要求，非常講究押韻，所以古典詩歌富有音樂性，具有工整的形式美和特殊的語言美感。因此，學(xué)會審美是學(xué)習(xí)古典詩歌的重要環(huán)節(jié)，只有帶著審美去朗誦詩歌，才能真切的感受古典詩歌層次豐富的藝術(shù)感染力和意蘊悠長的詩情畫意。

反復(fù)推敲，領(lǐng)悟語言風(fēng)格。古典詩歌的語言風(fēng)格是非常豐富的。有的清新典雅，有的古樸大方；有的詩歌絢麗多彩，有的詩歌樸實無華；有的詩歌清麗明朗，有的詩歌婉轉(zhuǎn)含蓄。我們推敲作品的語言，就是要體會其語言風(fēng)格，在體會其語言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，體會其語言的內(nèi)涵美。這就是新課標(biāo)所要求的學(xué)生能“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。

學(xué)習(xí)古典詩歌，目的之一就是欣賞其優(yōu)美的語言藝術(shù)，掌握關(guān)鍵詞句所傳達的情感含義以及所要表達的中心主題，體會“千古名句”之所以能流傳千古的內(nèi)在原因。

充分發(fā)揮想象力。中國的古典詩歌最講究的是意境美，意境是一種無形有影的獨特審美方式，有著廣闊無垠的想象空間。因此欣賞古典詩歌一定要充分的發(fā)揮聯(lián)想和想象，讓思維插上翅膀，在美的意境中自由飛翔。

四、精心設(shè)計課堂活動，營造快樂高效課堂

語文教學(xué)的形式有別于其他的課程，語文的教材內(nèi)容只是語文教學(xué)的基點和起點，特別是古典詩歌的教學(xué)更為突出。首先，詩歌是教學(xué)的載體，而知識點和能力點都在詩歌之外，詩歌作品的歷史背景、人物生平、人物歷史軌跡、作品的意蘊和意義等等，都是課本之外的知識，這些知識的獲取就是依靠詩歌這個載體作為跳板，通過老師的擴充、引導(dǎo)、舉一反三等來充實教學(xué)內(nèi)容，從而達到詩歌教學(xué)的目的。

營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要想學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，就必須營造一種能引起他們共鳴的學(xué)習(xí)氛圍。審美是一種主觀的心里活動，首先有美的吸引，才會有審美行為。因此，老師在詩歌教學(xué)中可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生情感共鳴，活躍課堂氣氛的教學(xué)形式，讓學(xué)生能實實在在的體會美的存在。

藝術(shù)是最好的情感表達方式。要讓學(xué)生真正體會詩歌作品的詩情畫意，老師可以充分發(fā)揮語文教學(xué)的能動作用，把繪畫和音樂引進課堂，結(jié)合詩歌特有的美麗語境，讓學(xué)生感受詩情畫意的美妙，從而達到在情感上審美的最佳教學(xué)效果。

新課標(biāo)注重對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺閱讀、跨學(xué)科閱讀、擴大閱讀面、增加知識增長點，以提高審美意識和審美能力，增強審美情趣，從而自覺探索學(xué)習(xí)方法，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。