如何提高閱讀教學(xué)的有效性

鄭思

閱讀教學(xué)是初中語文教育中的重要內(nèi)容，是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，對整個(gè)初中語文教學(xué)水平的提升影響很大。因此，教師要充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，從課文內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解與感悟。同時(shí)，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提升學(xué)生的閱讀能力，確保初中語文教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

對初中語文教學(xué)來說，重點(diǎn)是提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力。尤其是提升學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)，通過高效閱讀，能夠讓學(xué)生口語表達(dá)能力得到鍛煉，并在閱讀中積累更多知識，掌握豐富寫作素材。此外，學(xué)生在閱讀中思考，有利于促進(jìn)智力發(fā)展，鍛煉思維能力，提升學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生閱讀量不大，則寫作時(shí)將無話可說，語言也不夠生動，無法打動人。因此，教師必須充分認(rèn)識到初中語文閱讀教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，提升閱讀教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

二、提升初中語文教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境。采用這種方法，學(xué)生將樂于閱讀，也充滿興趣，并獲得了更多的情感體驗(yàn)。例如：在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，這篇課文語言表現(xiàn)力極強(qiáng)，且生動、自然，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，可以掌握描述景物特點(diǎn)的方法，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的能力。對此，為讓學(xué)生更輕松理解課文內(nèi)容，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅冬天雪后的圖片，讓學(xué)生直觀感受到其特點(diǎn)。這樣學(xué)生在閱讀課文時(shí)，可以更好理解陽光下的小山、小雪后的小山、城外的遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水等濟(jì)南冬季圖，從而真正領(lǐng)略到了濟(jì)南冬天的無限魅力，獲得了美的享受。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)問題

在學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生在閱讀過程中思考問題，從而讓學(xué)生的閱讀更具針對性。這樣學(xué)生才能真正融入文本，增強(qiáng)感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。教師也要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生動腦思考，發(fā)散學(xué)生的思維。只有學(xué)生準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的內(nèi)在含義，才能真正理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作意圖。例如：在《皇帝的新裝》教學(xué)中，在學(xué)生閱讀之前，教師要讓學(xué)生思考：（1）這篇文章寫了哪些人物？（2）課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開的？有了問題，學(xué)生才能在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，并在教師的引導(dǎo)下，逐步理解文章主旨。最后，教師可以提問：“通過閱讀這篇課文，你們能獲得哪些啟示？”學(xué)生都可以輕松得到答案，即要做一個(gè)誠實(shí)的人，做一個(gè)敢于說真話的人。

3.靈活運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生探究

在初中語文教材里面，記敘文占有較大的比重，教師要充分利用起來，精心組織閱讀教學(xué)。學(xué)生在閱讀這些文章以后，將對生活產(chǎn)生新的感悟，實(shí)現(xiàn)審美情趣的提升。為讓學(xué)生的閱讀更加有效進(jìn)行，教師可采取探究式、對話式、比較式和自主式等閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，自主獲取知識。例如：在《社戲》教學(xué)中，教師要運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)方法，課前先設(shè)計(jì)好探究主題，課堂上讓學(xué)生分小組討論，分析雙喜、阿發(fā)、迅哥兒等形象，探究文章的主題。之后各小組將討論結(jié)果整理出來，由代表進(jìn)行發(fā)言，其他學(xué)生負(fù)責(zé)補(bǔ)充，而教師則需要適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥。對于存在爭議的問題，教師還要讓學(xué)生開展深入討論，發(fā)散學(xué)生的思維，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)讀說練習(xí)，開闊學(xué)生視野

在初中語文教學(xué)過程中，教師通過加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。為提升閱讀教學(xué)的有效性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀說練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所見、所聞、所感，將自己的想法發(fā)表出來，與文章中心思想形成共鳴，實(shí)現(xiàn)知識的升華。這樣可以進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)效率，確保初中語文教學(xué)目標(biāo)得以完成。例如：在《我的老師》教學(xué)中，教師應(yīng)選擇以讀代講、以讀促思、讀中感悟的方法，先讓學(xué)生自由閱讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，并讓學(xué)生舉手發(fā)言，談一談作者描寫的老師有哪些特點(diǎn)？即偉大、無私奉獻(xiàn)。最后，教師可以讓學(xué)生說說給自己喜歡的一位老師，并說出理由。采用這種方法，可以讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，課堂氛圍十分活躍，提升了教學(xué)的有效性。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多思考的空間，確保教學(xué)效率得到提升。教師還要結(jié)合初中生學(xué)習(xí)水平，從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種生動的情境，為學(xué)生提供和諧、民主的閱讀環(huán)境。這樣閱讀教學(xué)的有效性才能得到提升，學(xué)生也能加深對文章內(nèi)容的感悟，并在思考問題的過程中實(shí)現(xiàn)能力的提升。