激揚(yáng)青春，傳承正能量

羅能芬

老師要像一塊大磁鐵，時(shí)刻吸引著學(xué)生，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都要使學(xué)生感到快樂(lè)，讓純真的面頰永遠(yuǎn)燦爛！這樣的老師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

一、課內(nèi)寓教于樂(lè)——做學(xué)生的快樂(lè)天

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”它告訴我們，在紛繁復(fù)雜的教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)思的行為習(xí)慣。作為一名教師，要做到這一點(diǎn)，就必須具備“樂(lè)教”“善教”的基本素質(zhì)，改變以前教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，把快樂(lè)呈給孩子。

記得剛接手五年級(jí)一班的時(shí)候，我擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生特別害怕寫(xiě)作文。一提到寫(xiě)作文，學(xué)生就抓耳撓腮，表現(xiàn)出一副愁苦的神色。有一節(jié)作文課，我剛站上講臺(tái)，一個(gè)個(gè)學(xué)生就像秋后的茄子，垂頭喪氣地耷拉著腦袋?！坝质怯憛挼淖魑恼n！”“煩死了！”……種種怨言蜂擁而至。我不露聲色，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？”一聽(tīng)說(shuō)做游戲他們來(lái)勁了，興奮地回答：“喜歡！”“那好，這節(jié)課我們就來(lái)做游戲！”“耶！”所有學(xué)生都喜形于色。于是，我讓他們做一個(gè)“拼句”的游戲。我給每人發(fā)一張紙條，并告訴他們游戲規(guī)則：第一組寫(xiě)“名字”，第二組寫(xiě)“在哪里”，第三組寫(xiě)“怎么樣地”，第四組寫(xiě)“干什么”。講完規(guī)則后，學(xué)生便開(kāi)始寫(xiě)紙條了。寫(xiě)完紙條后，我從一組、二組、三組、四組中各選一名學(xué)生的紙條按順序誦讀。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“文具盒”，第二個(gè)說(shuō)：“在天上”，第三個(gè)說(shuō)：“悲傷地”，第四個(gè)說(shuō)：“掃地”。連起來(lái)就是：“文具盒在天上悲傷地掃地?！睒?lè)得同學(xué)們合不攏嘴，好像有人點(diǎn)了“笑穴”似的。接著第二輪！第一個(gè)說(shuō)：“孫悟空”，第二個(gè)說(shuō)：“在樹(shù)上”，第三個(gè)說(shuō)：“難過(guò)地”，第四個(gè)說(shuō)：“打羽毛球”。連起來(lái)就是：“孫悟空在樹(shù)上難過(guò)地打羽毛球！”笑得同學(xué)們前仰后合。還有更可笑的呢！“馮××在鍋里高興地賣菜”。“陳××在書(shū)櫥里幸福地拔草?！薄包S××在床上著急地游泳?！薄肮?！……”教室里發(fā)出一片歡笑聲。有個(gè)學(xué)生一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直嚷著：“哎喲！笑死我了！笑死我了！”有個(gè)學(xué)生笑得從座位上蹲到了地上，大喊：“別再讀了，我受不了了！笑得我……”在這歡聲雷動(dòng)的時(shí)刻，我示意他們停下來(lái)，并相機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，今天的這個(gè)游戲可不是僅僅讓我們覺(jué)得好笑，我們還應(yīng)該從中知道用詞要恰當(dāng)?shù)牡览恚蝗痪蜁?huì)鬧出今天游戲中的笑話……大家能把剛才做游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)嗎？”“能！”大家異口同聲地說(shuō)。

“沙沙沙……”學(xué)生都埋頭寫(xiě)了起來(lái)。不一會(huì)兒，一篇篇語(yǔ)句通順、生動(dòng)形象的作文交到我的手上。看到學(xué)生享受快樂(lè)的課堂，收獲成功的喜悅，我的眼眶閃出幸福的淚花。

二、課外傾注真愛(ài)——做學(xué)生的知心姐姐

巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！边@就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私的愛(ài)，是教育的魂！是呀，只要你在學(xué)生身上播下愛(ài)的種子，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。

在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，只要在上面用愛(ài)心描繪，定能收獲豐碩的成果！在我的班上，有個(gè)孩子叫葉××，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，思想表現(xiàn)較差。每次當(dāng)我想接近他時(shí)，他總是慌亂地躲開(kāi)。在課余時(shí)間，他不是孤獨(dú)一人坐在教室里發(fā)呆，就是站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩耍?？粗c年齡不相稱的憂傷，我真為他難過(guò)。我向其他同學(xué)打聽(tīng)他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，他爸爸和媽媽離了婚，而爸爸又重新組建了一個(gè)家庭，他就像一個(gè)多余的人，只得和奶奶一起生活。家庭的這種特殊情況使這個(gè)孩子的自尊心很強(qiáng)且很敏感，每當(dāng)別人想要幫助他時(shí)，他總是像刺猬般地拒絕，每當(dāng)別人說(shuō)了他不愛(ài)聽(tīng)的話時(shí)，就會(huì)大打出手。了解到這個(gè)情況，我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的關(guān)愛(ài)。我利用休息的時(shí)間，找到了他的爸爸，告訴他孩子在學(xué)校的情況，那個(gè)看上去很倔強(qiáng)的男人流淚了。他擦著眼淚對(duì)我說(shuō)：“打我和他母親離婚后，他的性格就變得很古怪，只愛(ài)一個(gè)人待著，不愛(ài)跟人說(shuō)話，也不搭理人。久而久之，我就心生厭倦，不怎么管他了?，F(xiàn)在看來(lái)，自己對(duì)孩子真是太不負(fù)責(zé)任了。就沖老師你這么把他當(dāng)回事，我再怎么著都得管教他……”

回到學(xué)校，我開(kāi)始有意識(shí)地在班級(jí)講知識(shí)改變命運(yùn)，講命運(yùn)在自己手里，講自愛(ài)自立自強(qiáng)的故事，還暗中交代幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天，多幫他復(fù)習(xí)，同時(shí)我自己多找機(jī)會(huì)接近他，還幫他購(gòu)買(mǎi)了一些書(shū)籍。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)孩子漸漸不再封閉自己了，學(xué)習(xí)上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進(jìn)入班級(jí)前五名。班里的其他同學(xué)也在這充滿愛(ài)的集體中變得成熟了。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫，師生間談笑風(fēng)生，平等互助。在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了孩子們學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。

看著這一切，我倍感欣慰。是呀，教師就應(yīng)該俯下身子，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。教師一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)，一次傾心的交流，都牽引著學(xué)生的心靈，讓他們倍感溫暖。如今，我在他們心田上播下的愛(ài)的種子，已經(jīng)開(kāi)始生根、發(fā)芽，雖然這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量，正是這股力量讓我成了他們的知心姐姐，幫他們解決了許多學(xué)習(xí)和生活上的煩惱，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。每到教師節(jié)，看著學(xué)生送的一束束鮮花，聽(tīng)著他們一句句真誠(chéng)的祝福，看著那一張張美麗的賀卡，我熱淚盈眶，我覺(jué)得這是對(duì)我工作的回報(bào)，是師生之間愛(ài)的傳遞，是正能量的傳承。

一個(gè)教師，只有具有親和力、有耐心、有獨(dú)特的教學(xué)方法，讓學(xué)生打心底敬佩，才能受到學(xué)生的歡迎，才能真正實(shí)現(xiàn)教師最大的價(jià)值。而我，也將一如既往地守候在那方“黑土地”上，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”，默默耕耘，用無(wú)私的愛(ài)心勤懇澆灌，讓幼苗茁壯成長(zhǎng)，讓花朵燦爛綻放，讓青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光，讓正能量在師生之間得到傳承！

參考文獻(xiàn)：

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