小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李在英

摘 要：隨著科技不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多的技術(shù)手段代替了書(shū)寫(xiě)，因此造成越來(lái)越多的人不重視書(shū)寫(xiě)，也不再追求板書(shū)的美觀與工整。板書(shū)問(wèn)題逐漸引起了人們的關(guān)注，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該去認(rèn)真思考和分析，怎樣才能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的板書(shū)書(shū)寫(xiě)能力，從小給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的板書(shū)基礎(chǔ)。對(duì)目前板書(shū)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述與分析，并提出解決此問(wèn)題的方法和建議。希望通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)來(lái)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)板書(shū)的能力，進(jìn)而讓人們多練習(xí)板書(shū)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；板書(shū)現(xiàn)狀

書(shū)法是中華文化的精髓，也是唯一一種文字藝術(shù)。書(shū)法對(duì)我國(guó)文化的傳承有著巨大的作用。而板書(shū)作為書(shū)法的另一種表現(xiàn)形式，是課堂上教育學(xué)生的重要方法。板書(shū)作為信息的載體，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂上，對(duì)于剛剛開(kāi)始步入學(xué)堂學(xué)習(xí)知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何規(guī)范地書(shū)寫(xiě)文字尤為重要。所以小學(xué)教師要做好表率，教導(dǎo)學(xué)生掌握良好的書(shū)寫(xiě)技能，讓學(xué)生通過(guò)臨摹多加反復(fù)練習(xí)，提高自己的板書(shū)書(shū)寫(xiě)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)板書(shū)存在別字、錯(cuò)字

目前由于小學(xué)教師水平參差不齊，部分教師自身的書(shū)寫(xiě)水平和文化水平有限，在平時(shí)的課堂上書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，偶爾出現(xiàn)錯(cuò)別字。但是小學(xué)生作為剛步入學(xué)堂的初學(xué)者，對(duì)文字的辨別能力弱，學(xué)習(xí)和模仿了錯(cuò)別字，容易受到先入為主的影響，需要老師花很大的力氣才能更正過(guò)來(lái)。所以老師的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤很容易對(duì)小學(xué)生的文化素質(zhì)造成影響，因此，作為教師應(yīng)該切實(shí)提升自己的文化水平和板書(shū)能力。漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的載體，是中華文化的重要組成部分。它不僅僅是我們溝通交流的工具，更是體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。教師作為教書(shū)育人的園丁，一定要承擔(dān)起自己的責(zé)任，正確地板書(shū)。

2.書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出

小學(xué)教師不僅要規(guī)范地書(shū)寫(xiě)板書(shū)，更要提升自己的教學(xué)水平和授課技巧。雖然大多數(shù)教師的板書(shū)美觀、整齊、大方，但是在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中無(wú)重點(diǎn)，沒(méi)能通過(guò)板書(shū)書(shū)寫(xiě)的不同把授課內(nèi)容的重點(diǎn)突出出來(lái)，造成小學(xué)生一股腦地做筆記。由于學(xué)生不知道授課的重點(diǎn)在哪里，造成課后溫習(xí)無(wú)目標(biāo)。而在考試復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生不知道重點(diǎn)，盲目復(fù)習(xí)，花費(fèi)大量時(shí)間精力卻收效甚微。這樣不僅會(huì)造成小學(xué)生成績(jī)不理想，還會(huì)影響到小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。這不僅對(duì)課堂授課效果產(chǎn)生很大的不良影響，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常自我反思，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平和授課技巧。教師明確授課的目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有目的性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和綜合學(xué)習(xí)水平的提升都將起到巨大的幫助作用。

二、提高語(yǔ)文課堂板書(shū)教學(xué)質(zhì)量的具體途徑

1.多媒體技術(shù)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為一種教學(xué)手段。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性在于它能給學(xué)生更加直觀的感覺(jué)。小學(xué)生的好奇心和求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但自制能力差，在學(xué)習(xí)上也比較被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。所以小學(xué)教師要充分利用多媒體技術(shù)，與板書(shū)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓課堂更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，起到更好的授課效果。生動(dòng)形象的課堂，可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

板書(shū)教學(xué)主要是教師在黑板上羅列出授課內(nèi)容的重點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。但對(duì)于小學(xué)生而言未免枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)多媒體手段的應(yīng)用，如圖片、音頻、視頻等展現(xiàn)形式，可以給小學(xué)生更直觀的印象，對(duì)需要掌握的語(yǔ)文內(nèi)容有更好的理解和掌握。

2.教師需要通過(guò)豐富多樣的板書(shū)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)

雖然科技在進(jìn)步，越來(lái)越多的設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，但是板書(shū)依然是目前教學(xué)過(guò)程中最主要也是最重要的教學(xué)方法。其他方法的運(yùn)用是輔助板書(shū)教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。板書(shū)可以通過(guò)文字、繪畫(huà)等元素對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行直觀的展示，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)板書(shū)還是相對(duì)枯燥乏味的，難以吸引學(xué)生的注意力和興趣。因此，教師應(yīng)該豐富板書(shū)的內(nèi)容。通過(guò)豐富多樣的板書(shū)形式，讓課堂內(nèi)容變得更生動(dòng)，以更好地引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，所以教師可以通過(guò)改變板書(shū)的顏色，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。也可以改變板書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式，展現(xiàn)不同的內(nèi)容，這樣既能抓住學(xué)生的注意力，又能加深小學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷地對(duì)自己進(jìn)行反思總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)水平和授課技巧。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生各個(gè)年齡的特點(diǎn)，因材施教，善于引導(dǎo)，充分利用好板書(shū)這個(gè)教學(xué)工具，引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為小學(xué)生以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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