高校學(xué)習(xí)困難生成因及幫扶對策思考

長春理工大學(xué)，吉林長春，130000

摘要：隨著近幾年高校擴招，大學(xué)生素質(zhì)普遍參差不齊，學(xué)習(xí)困難人數(shù)逐漸增多。本文分析了大學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)習(xí)困難 幫扶對策

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會上對大學(xué)生的需求越來越大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增多。這一方面為更多的學(xué)生提供了接受高等教育的機會，也正因如此，使得大學(xué)生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生素質(zhì)差異較大。另一方面，擴招帶來的學(xué)生數(shù)量迅速上升，現(xiàn)有的教育資源也很難保證教育質(zhì)量。這兩方面的原因?qū)е赂咝W(xué)習(xí)困難生人數(shù)越來越多，更有甚者無法順利完成學(xué)業(yè)。因此，高校學(xué)習(xí)困難生問題已經(jīng)成為我國高等教育的一個不容忽視的問題。

一、高校學(xué)習(xí)困難生的成因

造成高校學(xué)習(xí)困難生的原因有很多，不能是單純某一方面的影響造成了學(xué)習(xí)困難，都是由內(nèi)外多種因素共同作用的結(jié)果，其主要原因可以分為主觀原因和客觀原因。

1.主觀原因

學(xué)習(xí)自主性差。我國的初中高中教育大多是灌輸式，學(xué)生都是被動的接受學(xué)習(xí)，不管是在學(xué)校還是在家里，都有老師或家長的監(jiān)督，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，惰性大，有很大的依賴性。進入大學(xué)，脫離了老師或是家長的束縛，變得手足無措，不知道應(yīng)該如何安排自己的時間，如何自主的學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)習(xí)困難的局面。還有許多學(xué)生把考取大學(xué)作為唯一的和最終的目標來激勵自己埋首苦讀，在考取大學(xué)后，部分學(xué)生收到社會上一些錯誤的大學(xué)觀和享樂主義價值觀的影響，認為自己的目標已經(jīng)達到，進了大學(xué)就等于進了保險箱，在大學(xué)里可以好好放松、好好享樂一番，瀟灑的靜待大學(xué)畢業(yè)。而且大多學(xué)生缺乏遠大的理想，沒有及時確立新的奮斗目標，這就造成了大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，自然學(xué)習(xí)主動性差。

心理素質(zhì)差。進入大學(xué)后，每個同學(xué)都會經(jīng)歷一個心理調(diào)試期，能及時調(diào)整好自己的心態(tài)、保持積極樂觀向上的情緒對提高學(xué)習(xí)大有幫助。大學(xué)生在初高中階段大多都是學(xué)校的佼佼者，進入大學(xué)后，天南海北的學(xué)生涌入一起，難免會分出高低，這就使得一部分原來在高中的佼佼者失去了優(yōu)勢，又不能及時調(diào)整好心態(tài)，一次考試失利，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，進而產(chǎn)生了自卑心理，使得自己的成績越來越差。還有的學(xué)生人際關(guān)系調(diào)整不好，使得學(xué)習(xí)的熱情下降，進而變成學(xué)習(xí)困難生。由于心理素質(zhì)較差，心態(tài)失衡又不能很好地調(diào)整，長時間苦悶壓抑，以致影響學(xué)習(xí)。

專業(yè)不喜歡。高等教育是專業(yè)化教育，有很多學(xué)生在高考報名時對所報的專業(yè)并不熟悉，有的是聽從父母安排，有的是學(xué)校老師推薦，有的是考慮市場需求及將來的就業(yè)，有的是隨大流，有的是憑自己的主觀想象和對專業(yè)名稱的顧名思義等等。進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，才真正知道自己學(xué)習(xí)什么，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)并非自己的興趣所在，或不是自己的所長，然后產(chǎn)生厭煩心理，不喜歡學(xué)，而發(fā)生逃課的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績自然大幅下降。

2.客觀原因

生源素質(zhì)的差異。我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展嚴重不平衡，教育水平也存在著很大的差異。這種差異主要分為兩種情況：一是來自云南、貴州、廣西、西藏等邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生。這部分地區(qū)教育水平相對落后，學(xué)生的入學(xué)起點較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，雖然平時學(xué)習(xí)刻苦努力，但往往效果不佳。二是來自上海、北京等大城市的學(xué)生。這部分學(xué)生的特點是入學(xué)時成績不高，但是見識廣，思想活躍，興趣愛好廣泛，其中部分血色很難過的家庭經(jīng)濟狀況良好，生活無憂無慮，對學(xué)習(xí)的重要性認識不足，對學(xué)習(xí)的投入不夠，缺乏刻苦精神，把主要精力放在發(fā)展愛好、休閑娛樂上。

教學(xué)水平的差異。教師的教學(xué)水平，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。不得不承認，現(xiàn)在很多高校的教師自身素質(zhì)不高，講課大多照搬書本，學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)興趣。一些教師受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，到處兼職，本職教學(xué)工作敷衍了事，教案幾年不變，不注重知識的更新，教學(xué)嚴重脫離實際，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。還有的教師不管學(xué)生接受程度如何，只顧著自己講，忽視與學(xué)生之間的互動，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太大，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)氛圍。一個人的行為往往會受到周圍環(huán)境的影響，從心理學(xué)角度講，就是一種從眾心理。大到一個學(xué)校，小到一個寢室，學(xué)生生活的環(huán)境氛圍直接影響著他們的學(xué)習(xí)熱情。在一個環(huán)境中大家都不學(xué)習(xí)，那么很難培養(yǎng)出一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，相反，如果在一個環(huán)境下大家都是很認真的在學(xué)習(xí)，那么身在其中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績必然不會太差。事實上，同一個院系不同的班級、不同的宿舍，往往學(xué)風(fēng)濃的班級和宿舍，學(xué)習(xí)困難生的比率相對較低。而處在學(xué)習(xí)氛圍較差的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會受到很大的影響。

二、高校學(xué)習(xí)困難生的幫扶對策

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

從大一新生入校的那天起，就做好新生的入學(xué)教育，端正大家的人生觀、價值觀，做好學(xué)生的理想信念教育，使學(xué)生明白自己對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。做好職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生認識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，理解大學(xué)教育的內(nèi)涵。把大學(xué)作為自己人生道路上的新的起點，從內(nèi)心深處想學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)，從而避免因為自身原因而變成學(xué)習(xí)困難生。高校還應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時介紹本專業(yè)的特點以及就業(yè)方向，使學(xué)生在第一時間了解自己的專業(yè)，并明確自己的學(xué)習(xí)目標。

2.建立學(xué)長學(xué)姐幫扶機制

在高校中，學(xué)生和老師接觸的時間比較少，而和學(xué)長學(xué)姐的接觸時間相對較長，有什么心里話也喜歡和高年級的學(xué)長學(xué)姐說，希望能從他們中間吸取經(jīng)驗，這就使得高校要重視學(xué)長學(xué)姐的作用，在學(xué)生出現(xiàn)各方面的問題時，學(xué)長學(xué)姐能起到正確的引領(lǐng)作用。任何一個學(xué)生都不會一下子變成學(xué)習(xí)困難生，同樣的，任何一個學(xué)習(xí)困難生也不會一下子變成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是一個長期工作。這就需要老師和學(xué)長學(xué)姐把這項工作貫穿每個學(xué)期的始終，把學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性調(diào)動起來，讓學(xué)生從內(nèi)心到行動都變成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生。

3.建立家庭聯(lián)系機制

大多數(shù)大學(xué)生家都在外地，不能時時和家長見面，而當(dāng)家長問起孩子的學(xué)習(xí)成績的時候，學(xué)生都會用各種理由進行隱瞞，更有甚者，學(xué)生已經(jīng)降級了家長還毫不知情。這就要求在校輔導(dǎo)員要及時和家長進行溝通，把學(xué)生在校的真實情況反饋給家長，讓家長知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子，從而能和學(xué)校一起對孩子進行幫扶。通過家長和學(xué)校的共同作用，學(xué)生大多都能認識到自己的錯誤，并及時改正。

4.優(yōu)化學(xué)校氛圍

高校要積極營造一個健康向上的校園環(huán)境，加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的先進典型，在整個校園內(nèi)刮起學(xué)習(xí)優(yōu)秀生之風(fēng)。從學(xué)校到學(xué)院，從學(xué)院到班級，從班級到寢室，在每一個環(huán)境中都要努力營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)習(xí)困難生在這個良好的環(huán)境下，能重新拾起學(xué)習(xí)的興趣，努力學(xué)習(xí)，早日擺脫掉學(xué)習(xí)困難生的帽子。學(xué)校也可以組織相關(guān)的活動，讓學(xué)習(xí)困難生在和其他同學(xué)的交流中，通過同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助，讓他們感受到集體的溫暖，消除學(xué)習(xí)困難生的心理陰影，培養(yǎng)他們的積極的生活態(tài)度。

參考文獻

1.薛松.高校學(xué)習(xí)困難生成因分析及幫扶策略思考[J].青少年研究.2008

2.于小艷.工科院校學(xué)習(xí)困難生幫扶措施研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報.2015

3.周偉輝.高校學(xué)業(yè)困難生預(yù)警與幫扶體系的構(gòu)建與實踐[J].高教論壇.2013

作者簡介：

孫吉，女（1987.4--），漢族，吉林長春人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想教育