淺談從社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的需求看高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

劉小海

摘要：受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的影響，會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展水平也日漸提升，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提出了新的發(fā)展要求。而高職院校要想所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求，就需要結(jié)合社會(huì)需求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；會(huì)計(jì)教學(xué)；高職院校

在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量和整體要求也日漸提升，要求高職院校在教育改革過(guò)程中必須對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作與當(dāng)前社會(huì)人才需求的契合度，進(jìn)而以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣在全面把握社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用能夠得到全面發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量也能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步提升，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需人才。

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校都將培養(yǎng)專業(yè)技能型人才作為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)后也一般會(huì)從事社會(huì)一線工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育而言，會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作所培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后基本上都會(huì)從事會(huì)計(jì)相關(guān)崗位或者財(cái)務(wù)、出納相關(guān)崗位等，所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)需求變化對(duì)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生的影響，進(jìn)而結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求的契合度，保證所培養(yǎng)的人才能夠?yàn)闀?huì)計(jì)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況進(jìn)行綜合分析能夠發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上相關(guān)組織和用人單位在對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行招聘的過(guò)程中，一般較為重視人才的學(xué)歷、職稱、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力等，具體分析，用人單位一般希望學(xué)生能夠具備本科以上的學(xué)歷，并且持有會(huì)計(jì)行業(yè)所需的相關(guān)從業(yè)資格證書，持有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書的人才能夠優(yōu)先考慮錄用。部分用人單位在招聘人才的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注人才的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力等，只有人才具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)或者在會(huì)計(jì)行業(yè)方面做出過(guò)一定的貢獻(xiàn)，才能獲得用人單位的認(rèn)同。同時(shí)，需要注意的是，大部分用人單位在選拔和招聘人才的過(guò)程中會(huì)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)和技能、實(shí)踐能力等進(jìn)行全面考察，并對(duì)學(xué)生的綜合能力做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，以此作為是否錄用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一過(guò)程中，用人單位為了全面把握學(xué)生的綜合情況，也會(huì)在考核項(xiàng)目中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些考察學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、溝通交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容，只有學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，才能夠獲得企業(yè)的認(rèn)同和肯定，使學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展。此外，在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求呈現(xiàn)出新的變化，更為關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)人才計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望人才具備無(wú)紙化辦公能力，能夠應(yīng)對(duì)新時(shí)期會(huì)計(jì)工作新變化。所以高職院校在積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)該在全面分析社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)人才需求實(shí)際情況對(duì)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，真正將社會(huì)人才需求作為導(dǎo)向構(gòu)建更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)獲得良好的發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革才能逐步取得良好的發(fā)展成效，真正發(fā)揮出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的重要作用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才支持。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的障礙

我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程中，雖然在先進(jìn)教育改革思想的引領(lǐng)下取得了一定的成果，促進(jìn)了教育質(zhì)量的整體性提升，但是縱觀當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況，仍然存在一定的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系缺乏完善性

高職院校在積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置也集中在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，雖然能增加學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，但是卻造成學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到極大的限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)不合理情況較為嚴(yán)重，無(wú)法對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[1]。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，十分有必要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的完善性和適用性，為人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化提供良好的支持。

（二）教師的教學(xué)方法單一

對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研究和探索能夠看出，雖然新時(shí)期高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并且希望引入多種類型的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。但是在教學(xué)改革過(guò)程中，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，教師教學(xué)改革不徹底，教學(xué)方法的創(chuàng)新流于形式，"滿堂灌"填鴨式仍然是教學(xué)核心思想，教學(xué)改革和創(chuàng)新效果相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，高職院校十分有必要引入先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，為高職院校會(huì)計(jì)教育改革提供良好的支持。

（三）不重視對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響下，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中過(guò)于重視理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)忽視，在教學(xué)過(guò)程中也不注意引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，直接造成學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，雖然能夠掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，但是整體實(shí)踐能力卻嚴(yán)重不足，無(wú)法結(jié)合具體的情況完成會(huì)計(jì)信息處理工作，突發(fā)事件應(yīng)急能力不足，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[2]。同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校一般尚未建立全面的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在完成相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)后無(wú)法參與實(shí)踐活動(dòng)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。

三、基于社會(huì)需求對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，高職院校在全面分析社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合具體問(wèn)題對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的適切性，保證高職院校人才培養(yǎng)工作能夠真正為社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的全面推進(jìn)而服務(wù)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)作用的全面發(fā)揮。

（一）結(jié)合社會(huì)人才需求設(shè)定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)期高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定方面，相關(guān)教研人員應(yīng)該著眼于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。同時(shí)，高職院校要想保證人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革作出正確的指引，應(yīng)該保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求之間存在密切的聯(lián)系，并且具有一定的靈活性特征，能夠隨時(shí)結(jié)合社會(huì)人才需求的變化對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證可以始終發(fā)揮人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確引領(lǐng)作用，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供良好的支持，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革工作能夠始終沿著正確的方向前進(jìn)。

（二）高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案

在當(dāng)前社會(huì)背景下，社會(huì)各行各業(yè)在選拔和聘用人才的過(guò)程中都加強(qiáng)了對(duì)人才誠(chéng)信素質(zhì)的重視，并關(guān)注人才職業(yè)道德素質(zhì)水平，所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該重新審視職業(yè)道德教育在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，并認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育的價(jià)值，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育和誠(chéng)信意識(shí)教育的重視，將職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育融入到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的全過(guò)程，讓學(xué)生在接受會(huì)計(jì)專業(yè)教育的過(guò)程中能夠受到潛移默化的思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供良好的支持[5]。同時(shí)，高職院校會(huì)計(jì)教育部門在對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育的過(guò)程中，結(jié)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求，學(xué)校也可以構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案，不僅全面掌握學(xué)生的情況，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信素質(zhì)的重視，在生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中能夠嚴(yán)格約束自身言行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視，探索多種途徑培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

基于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，新時(shí)期在會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高校教育改革過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。所以在對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化創(chuàng)新的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況積極探索實(shí)踐教育，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

首先，對(duì)課堂教學(xué)中理論教育和實(shí)踐教育的比例進(jìn)行合理調(diào)整，增強(qiáng)實(shí)踐教育的比重，讓教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的重要性，保證教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供良好的支持[6]。同時(shí)，在加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育教學(xué)工作重視程度的基礎(chǔ)上，學(xué)校為了進(jìn)一步凸顯實(shí)踐教育活動(dòng)的效果，可以引入真實(shí)情景模擬教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作場(chǎng)景加以模擬，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中參與實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力。

其次，學(xué)校和會(huì)計(jì)專業(yè)教師在全面分析學(xué)校教育資源占有情況和社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，可以嘗試構(gòu)建專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，將課堂實(shí)踐教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)工作相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)囊胄Ｍ鈱?shí)習(xí)教育，讓學(xué)生真正參與到會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)成功率的進(jìn)一步提升提供良好的支持。

再次，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)訂單式人才的培養(yǎng)[7]。這樣學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中通過(guò)與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，以企業(yè)的支持促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化發(fā)展，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才與企業(yè)工作崗位的契合度，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。這樣在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的支持下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就能夠獲得更好的培養(yǎng)，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也能獲得相應(yīng)的保障。

最后，積極組織開(kāi)展各種技能比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，還能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)形成更為明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，獲得更好地發(fā)展。所以高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，可以積極組織各種專業(yè)技能比賽，如點(diǎn)鈔比賽、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力競(jìng)賽等，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，助推會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升[8]。

（四）積極引入創(chuàng)新教育思想，增強(qiáng)學(xué)生與"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的契合度

在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，高職院校要想保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)用人需求，還應(yīng)該在全面把握"互聯(lián)網(wǎng)+"特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引入"互聯(lián)網(wǎng)+教育"模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)以及會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)現(xiàn)代化知識(shí)形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠緊隨時(shí)代變化對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。唯有如此，高職院校所培養(yǎng)的人才才能夠真正滿足社會(huì)不斷變化發(fā)展的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展提供重要的保障[9]。

（五）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系加以完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀判斷

科學(xué)考核評(píng)價(jià)工作體系的構(gòu)建是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中較為重要的內(nèi)容，在對(duì)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新后，只有對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀的判斷，并指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。所以新時(shí)期在教育教學(xué)改革工作全面推進(jìn)的社會(huì)背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)人才需求構(gòu)建更為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性和可靠性，能夠?yàn)閷W(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做出正確的指引，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[10]。這樣在充分發(fā)揮教學(xué)體系作用的基礎(chǔ)上，高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作能夠獲得新的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)背景下社會(huì)人才需求的變化對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革產(chǎn)生了一定的影響，促使高職院校不得不在全面分析會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上制定相對(duì)科學(xué)的教學(xué)策略，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持。唯有如此，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其作用，將高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。

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