柔性引進(jìn)人才在高職院校的運(yùn)用與管理

摘 要：高層次人才現(xiàn)已成為學(xué)校綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，近年來各高職院校都紛紛提出了人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。而在高層次人才相對(duì)短缺的高職院校，柔性引進(jìn)和使用高層次人才對(duì)學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)顯得尤其重要和迫切，柔性引進(jìn)后如何使用和管理成為高職院校急需思考的問題。本文就高職院校柔性引進(jìn)人才的意義、存在的問題、管理對(duì)策進(jìn)行探索和研究。

主題詞：柔性引進(jìn) 高職院校 運(yùn)用 管理

柔性引進(jìn)人才，是相對(duì)剛性引進(jìn)人才而言，指在不改變?nèi)瞬艖艏蜕矸?，不改變?nèi)耸玛P(guān)系的前提下，以提供智力服務(wù)為核心，不受工作地域、時(shí)間、方式限制，充分體現(xiàn)個(gè)人意愿和單位用人自主權(quán)的一種人才智力引進(jìn)方式。遵循按需引進(jìn)、重點(diǎn)引進(jìn)、按管理權(quán)限分級(jí)引進(jìn)的原則，按照"不求所有，但求所用"的總體思路和"政府引導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、契約管理、績(jī)效激勵(lì)"的運(yùn)作方式，通過顧問指導(dǎo)、專家講學(xué)、短期兼職、退休返聘、對(duì)口支援、項(xiàng)目合作以及其他適宜方式，柔性引進(jìn)人才為學(xué)校及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。

一、柔性引進(jìn)人才在高職院校的意義

對(duì)于高職院校來說，柔性引進(jìn)人才，是沖出人才困境的重要舉措，是突破人才發(fā)展瓶頸的利劍。

1.優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，緩和人才困境。高職院校由于受客觀條件或地域的影響，很難吸引到高水平的人才，柔性引進(jìn)的方式可以極大地緩解學(xué)校缺乏高水平學(xué)科帶頭人的困境，優(yōu)化了職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等。另外，高層次人才柔性引進(jìn)后以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的方式開展相關(guān)科研工作可以極大地幫助青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.拓寬引進(jìn)思路，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的人才觀念以及體制機(jī)制的問題，引進(jìn)人才必須全職調(diào)入的剛性做法增加了引進(jìn)人才的難度，導(dǎo)致引進(jìn)的高層次人才一是數(shù)量少，二是不適用，造成學(xué)校很被動(dòng)。通過柔性引進(jìn)高層次人才，能產(chǎn)生良好的"鯰魚效應(yīng)"，激活各種有利于改革和發(fā)展的因素，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，激發(fā)人才隊(duì)伍的活力。

3.降低使用成本，提高隊(duì)伍素質(zhì)。柔性人才的引進(jìn)不需要像剛性人才引進(jìn)那樣提供大量的科研配套以及生活補(bǔ)貼，具有實(shí)用、價(jià)廉、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過短期來校的工作更新本校青年教師的思維和觀念，宣傳先進(jìn)的方法和技術(shù)，起到了"傳幫帶"的作用。而且對(duì)于已經(jīng)引進(jìn)的高層次人才起到了競(jìng)爭(zhēng)作用，激發(fā)廣大教師積極向上，最終提高學(xué)校人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

4.營造良好環(huán)境，加快人才過渡。高職院?？蓪?shí)現(xiàn)柔性引進(jìn)人才到剛性引進(jìn)人才的過渡。一般說來，高職院校在薪酬、環(huán)境、發(fā)展空間等方面，難以對(duì)高層次人才產(chǎn)生足夠的吸引力，但通過柔性引進(jìn)的方式，可使人才有一個(gè)逐漸了解、熟悉的過程，從而越走越近，越近越親，實(shí)現(xiàn)柔性引進(jìn)到剛性引進(jìn)承接和轉(zhuǎn)化。

二、高職院校柔性引進(jìn)人才存在的問題

誠然，柔性引進(jìn)人才作為一種彈性化的引進(jìn)機(jī)制，可以很好地促進(jìn)高職院校的人才隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是柔性引進(jìn)作為高校人才隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，均為綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，有可能除了在原單位的工作，還在其他高?；蛘邌挝患媛殻又行└呗氃盒?duì)于柔性人才的引進(jìn)盲目、不切合實(shí)際以及管理上存在漏洞，也產(chǎn)生了許多問題。

一是柔性引進(jìn)過于急躁，引進(jìn)時(shí)缺乏評(píng)價(jià)。高職院校在柔性引進(jìn)人才時(shí)，大多是為了"充量"，顯得求賢若渴，一次簡(jiǎn)單交流就可能匆匆引進(jìn)，沒有經(jīng)過統(tǒng)籌、全方位的考察，更沒有評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)引進(jìn)人才如何使用，年度應(yīng)該完成的目標(biāo)任務(wù)都一無所知，沒有從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃出發(fā)。

二是引進(jìn)協(xié)議流于形式，與人才個(gè)體實(shí)際相脫離。高職院校與柔性人才簽訂的協(xié)議，多數(shù)是一個(gè)模版，千篇一律，而實(shí)際情況是并不是所有人才是適合發(fā)表論文或者申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)的，有的人根本完成不了協(xié)議內(nèi)容，與實(shí)際脫節(jié)。

三是只注重引進(jìn)，而忽略管理。有些高職院校在引入人才的時(shí)候十分"迫不及待"，制定了很多條件優(yōu)厚的人才引進(jìn)政策，但是柔性人才引入之后，沒有具體的管理保障措施，沒有制定科學(xué)合理的考核辦法，不能搭建平臺(tái)或者提供配套條件，導(dǎo)致人才不能發(fā)揮其自身作用，造成人才資源的浪費(fèi)。

四是缺乏溝通，導(dǎo)致人才閑置。柔性引進(jìn)人才后，高校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)和柔性引進(jìn)人才之間缺乏溝通，從而導(dǎo)致一些人才不知道努力的方向，問題越積越多。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通較少，導(dǎo)致人才引進(jìn)需求不一致，引進(jìn)后人才閑置，而引進(jìn)后用人單位領(lǐng)導(dǎo)與人才溝通少，導(dǎo)致人才遇到的問題不能及時(shí)解決，柔性人才在部分現(xiàn)有職工消沉情緒的影響下隨波逐流。

三、柔性引進(jìn)人才在高職院校中的管理對(duì)策

柔性引進(jìn)人才在高職院校中尚處于探索性階段，若想在此取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展及進(jìn)步，必須總結(jié)在柔性引進(jìn)人才方面存在的不足，積極的借鑒并吸收國內(nèi)其他高校在柔性人才引進(jìn)和管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，積極加快高職院校柔性引進(jìn)人才的步伐。

1.結(jié)合學(xué)校規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮引才崗位。高職院校經(jīng)費(fèi)有限，要有針對(duì)性地引進(jìn)高層次人才，首先要有一個(gè)明確定位、整體規(guī)劃，梳理好當(dāng)前緊缺、急需的人才崗位，可以將其崗位作為柔性人才引進(jìn)的重點(diǎn)，以點(diǎn)帶全，逐步發(fā)展。

2.學(xué)校與引進(jìn)人才隨時(shí)保持溝通。高職院校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)用人部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該隨時(shí)與柔性引進(jìn)人才保持溝通，讓矛盾和沖突融化在溝通交流中。柔性人引進(jìn)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與二級(jí)用人部門充分溝通，確定需要引進(jìn)什么樣的人才，同時(shí)應(yīng)向擬引進(jìn)人才充分介紹現(xiàn)有的科研平臺(tái)和人才團(tuán)隊(duì)，考慮人才到校后能否開展工作；引進(jìn)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與二級(jí)用人部門領(lǐng)導(dǎo)要定期與柔性引進(jìn)人才進(jìn)行溝通，及時(shí)了解需要解決的問題和困難，同時(shí)灌輸學(xué)校的發(fā)展理念，增強(qiáng)人才認(rèn)同感，給予其更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)，無形之中對(duì)柔性引進(jìn)人才的工作進(jìn)行督促。

3.做好后勤工作，提供舒適環(huán)境。當(dāng)確定柔性引進(jìn)高層次人才之后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究方向的需求建立完善科研平臺(tái)，培訓(xùn)完善人才團(tuán)隊(duì)，并為柔性引進(jìn)人才做好吃、住、用、行的一切后勤服務(wù)工作，給柔性引進(jìn)人才提供舒適溫馨環(huán)境。

4.體現(xiàn)人文關(guān)懷，制定個(gè)性化協(xié)議。柔性引進(jìn)人才的協(xié)議不應(yīng)千篇一律，而應(yīng)根據(jù)人才的具體特點(diǎn)量身定制，同時(shí)，協(xié)議條款不可好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，制定切實(shí)可以完成的內(nèi)容。

5.健全制度建設(shè)，加強(qiáng)考核管理。高職院校應(yīng)完善和健全柔性引進(jìn)人才的制度建設(shè)，建立柔性引進(jìn)人才的考察制度，注重被引進(jìn)人才的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，避免重學(xué)術(shù)、輕道德，還應(yīng)在柔性人才的學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)水平、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)外調(diào)，充分、全面地了解柔性引進(jìn)人才。同時(shí)，柔性引進(jìn)人才后學(xué)校要制定考核目標(biāo)，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，加強(qiáng)過程考核和期終考核，未達(dá)到考核條件的要按比例扣發(fā)薪酬并進(jìn)行通報(bào)，為其增加壓力和違約成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪軍.高校柔性引進(jìn)高層次人才的現(xiàn)狀及問題分析[J].人才資源開發(fā)，2015（16）：38-39.

[2]王淑娥.欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校柔性人才管理存在的問題及對(duì)策[J].人力資源管理，2013（05

作者簡(jiǎn)介：

李國強(qiáng)（1977-）、男、四川通江人、副教授，從事教育管理研究。