《愛彌兒》對小學(xué)語文課堂德育滲透探析

薛婷

摘 要：教育哲理小說《愛彌兒》是18世紀(jì)法國著名啟蒙思想家盧梭的主要作品。書中以虛擬的主人公愛彌兒一生的教育歷程為線索，展示了盧梭獨特的教育理念與教育思想。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師通過言傳身教，利用教材中生動、豐富的文章對學(xué)生進行德育滲透是可行的。

關(guān)鍵詞：愛彌兒；小學(xué)語文；德育

現(xiàn)行的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！闭Z文學(xué)科的豐富人文內(nèi)涵決定了它在學(xué)校德育工作中的重要地位。

一、言傳身教，做學(xué)生的道德楷模

作為小學(xué)教師，首先要成為具有一定道德高度的公民，胸懷仁愛、心存善念，有人性、懂人情、盡人道。具備這樣特質(zhì)的教師才是可親可敬的，才能讓學(xué)生在情感上認(rèn)可、心靈上歸依、行動上自動追隨和效仿，達到事半功倍的教育效果。

在《愛彌兒》第二卷，盧梭明確地把教師為人觀點擺在首要的位置，他提出“人??！為人要仁慈，這是你們的頭一個天職”，既然教師為人如此重要，那應(yīng)該如何做呢？盧梭對此的回答是，教師要具備兩種基本品質(zhì)：一是慈愛，二是善良，也就是教師要做一個既慈愛又善良的人。在學(xué)校工作中，語文教師一般都會承擔(dān)班主任的角色，我們在對學(xué)生進行德育的時候免不了進行一番說教。同樣一個道理，晨會強調(diào)完了班會強調(diào)，但是依然會有學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)的問題。而且頻繁的說教讓學(xué)生對老師的教育反感，失去興趣。

盧梭期待教師在日常生活中給學(xué)生潛移默化式影響，不妄說，不妄為。摒棄傳統(tǒng)師生關(guān)系那種“跟我說”“跟我做”的模式。教師如果期待學(xué)生養(yǎng)成何種習(xí)慣，無需過多的語言和行動表現(xiàn)期待，只需時時刻刻注意自己在生活中的言行。如《愛彌兒》中的案例，當(dāng)愛彌兒摔倒時，教師沒有過度關(guān)注，急于上前扶助，而是在一旁默默地注視著他，平靜地待在原處。愛彌兒看到老師這般態(tài)度，心中的恐懼感會降低，堅強地自主站起來。這不同于傳統(tǒng)教師刻板、嚴(yán)厲的思維定式，取而代之的是溫情、人文氣息濃厚的新型教師形象。小學(xué)生的天性在慈愛的教師的培育下可以最大限度地發(fā)展。

二、寓教于樂，做學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”

盧梭提倡德育方式和內(nèi)容選擇都要適合孩子，尤其重視德育過程中的情感教育，通過情境教學(xué)，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，使德育目標(biāo)春風(fēng)化雨般實現(xiàn)。

我們小學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容中比較多的是形象鮮活、情感強烈的作品。有展現(xiàn)祖國大好河山的、歌頌優(yōu)秀人物品德的、弘揚傳統(tǒng)文化的等內(nèi)容。例如，在教授《狼牙山五壯士》一文時，通過學(xué)習(xí)五位壯士英勇無畏的壯舉，讓學(xué)生感悟愛國的情感，珍惜今天的美好生活。這樣的教學(xué)內(nèi)容，如果能將其熏陶作用充分發(fā)揮，必定會讓學(xué)生的知情意行都得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，有針對性地聯(lián)系實際進行思想教育，這是學(xué)生最容易接受的行之有效的方法。

盧梭認(rèn)為教師要為兒童創(chuàng)造一個充滿愛和快樂的環(huán)境，讓孩子生活在快樂中。因此，小學(xué)教師需要具備充滿愛心和快樂的特質(zhì)，對于小學(xué)教師來說，“慈愛”就是要“愛護兒童，幫他們做游戲，使他們快樂，培養(yǎng)他們可愛的本能”。

三、知行合一，做學(xué)生的“精神燈塔”

盧梭提及的教師的“善”既是一種品格，更是一種行動。教師的善良只有化作一種善行，才能影響孩子的心靈。盧梭強調(diào)教師的善良以及善行，是因為這是培養(yǎng)道德情感的有效途徑。孩子通過觀察生活中的苦難、貧苦的情景，可以體會到這種痛苦之情，而教師善行的示范，更能激起學(xué)生的同情心。盧梭反對教師向?qū)W生灌輸?shù)赖陆渎苫蜞┼┎恍莸恼f教，提倡教師為學(xué)生提供一種心靈的實踐。這種實踐也就是學(xué)生觀摩教師的善行，洗禮心靈的活動。

語文教學(xué)過程中的德育滲透應(yīng)尊重德育對象的個性。盧梭認(rèn)為：“德育應(yīng)該尊重人的自由，反對壓抑孩子的個性和束縛學(xué)生的自由?！钡掠龖?yīng)注重實際的行動，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。盧梭強調(diào)“行以求知”，認(rèn)為日常實踐可以養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。通過課程課外實踐活動，充分挖掘傳統(tǒng)文化，大力弘揚革命文化，充分發(fā)揮紅色文化資源和紅色教育基地作用，在實踐教學(xué)過程中培育和踐行社會主義核心價值觀。

自我實現(xiàn)賦予了生命以內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生參與到能使他發(fā)揮其潛力的活動中去，他才能實現(xiàn)自我價值。對于想要孩子擁有快樂童年的家長，想要學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的老師來說，《愛彌兒》的教育理念都是彌足珍貴的指導(dǎo)思想，在以后的工作中，它也將成為我必不可少的精神食糧。

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