美術教學，一個沒有套路的套路

任娟娟

關于小學美術教學的記憶依舊清晰，依然記得老師在黑板上一筆一筆地教我們作畫，縱然那時思想天馬行空，也掙脫不了老師的束縛，因此，我們所學的有關“荷花”“天空”“大樹”“房子”的畫法都來自一個套路：固定的思維模式，認識事物的來源單一，大家的作品千篇一律，老師所認為的、正確的就是對的，然而，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，美術教學也一樣，不是無盡地放任自流，而是在這樣所謂“套路”的合理引導下能夠多元結合，從自己不同的認識層面，將所想的東西賦予情趣，幽默地表達出來，這樣既不會束縛孩子們的思想，也能讓孩子們多渠道認識事物，發(fā)掘靈感，讓美術教學不再是你一個人的教學。

在新課程改革的趨勢下，各學科之間的界限也在逐漸被打破，美術與各學科的相互結合不僅可以實現(xiàn)學科間的資源共享，還能提高課堂效率和學生的積極性。

美術與語文相結合，資源共享。在當前以素質教育為重點的教育中，美術教育和藝術教育便成了教學形式的主要手段，曾經以為語文和美術從來都是不會有任何交集的兩門學科，直到后來慢慢喜歡上了手帳，才發(fā)現(xiàn)單純的文字或者配畫不僅沒有了視覺效果，也凸顯不出任何藝術的美。中國古代山水畫和古詩詞中的神韻、意境不可分割?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”瀑布之壯觀，磅礴之美景，恰恰是通過文字表現(xiàn)出來的，在對美術作品評價時，人們常會用“詩情畫意”來形容，將美術教學融入語文藝術中，使學生文學素養(yǎng)和繪畫得到整體提升。

語文和美術有著不可分割的關系，圖文并茂，體現(xiàn)了學科間最密切的關系。美術是我們文化生活中最重要的部分，其體現(xiàn)在我們生活的方方面面。而我們所謂的文化教育也不只是知識的學習，美術也漸漸成為一種文化學習，美術和語文相結合，使學生能夠找到人在文化意境中的準確定位，發(fā)現(xiàn)美術的特征，找到美的真諦。

美術與音樂相結合，寓教于樂。藝術是社會審美意識和精神文化相融合的結晶，它以特殊的形式全面地掌握世界。時代在發(fā)展，人們不僅僅滿足于物質上的追求，精神生活也在不斷提高，比如聽音樂會，它不單單是一種聽覺的享受，音樂最根本的價值是審美價值，沒有審美的音樂就不是有價值的音樂，一段好的音樂，我們總會置身其中，通過音樂來想象和聯(lián)想，將音樂所描繪的畫面用畫筆描繪出來，也是情感表達的一個好手段。現(xiàn)代社會，音樂在我們生活中占有舉足輕重的作用，將美術教學與音樂元素相結合，不僅豐富了教學內容，而且也提高了學生學習美術的積極性，通過音樂激發(fā)他們的思維，寓教于樂，在音樂中感悟美術的樂趣。

有時候，我們只是單純享受一種音樂帶來的樂趣，認為音樂作為一門獨立的藝術學科，只有單獨享受才會體現(xiàn)出其應有的價值。而在教學中，學生似乎也厭倦了過去的課堂模式，他們對將音樂融入美術中的做法很感興趣，通過畫畫，充分展開豐富的想象，發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，憑著他們對欣賞音樂的見解來表達他們的情感。在美術教學中，將音樂滲透其中，不僅可以享受音樂帶來的盛宴，也將美術教學提升為另外一種藝術的高度，在美術中享受音樂，在音樂中享受美術。比如，在欣賞完一首樂曲后，給他們充足的時間思考，讓他們把對這一首音樂的理解和體會畫在紙上，把抽象的音樂用色彩描繪出來，無形中培養(yǎng)了學生對音樂的欣賞。

美術與數(shù)學相結合，妙趣橫生。記得小時候總喜歡用積木拼成各種美麗的圖形，“房子”“天橋”“高樓”，多一塊或者少一塊積木就會變成另外一種不同的事物，通過想象，拓寬學生思維，數(shù)學的線條美也融入了美術中，多少次，我們在學習數(shù)學的道路上扼殺了數(shù)學的美，認為數(shù)學和美術是兩個完全對立的矛盾體，數(shù)學是文化課的學習，而美術卻是藝術課的學習，然而在美術的繪畫中，如果沒有立體圖形的概念，缺乏對數(shù)學圖形的研究，美術的學習是從線條開始，勢必會受到影響。因此，加強數(shù)學與美術的學習，嚴謹?shù)貙W習數(shù)學，理性地對待美術。

美術與科學相結合，包羅萬象。最早認為美術與科學有著密不可分的關系是在高中時，達·芬奇既是一名畫家，也是一位科學家，那時候不懂為什么畫家和科學家會有很多的交集，或許當他們在科學的理論里研究社會時，與此同時一種不同的視角看科學也慢慢衍生，他們發(fā)現(xiàn)了科學的美，將這種美用藝術的形式描繪出來，這就是美術。同理，自然界之奇妙現(xiàn)象有很多，在美術教學中，引導學生走進近自然，感悟生命，將其表現(xiàn)在美術作品中，以此達到美術教學的目的。

在美術課上，就要讓學生發(fā)現(xiàn)科學之美。美術按其性質劃分，雖然是一門藝術學科，但也要講究教學方法和技巧，我們只有通過嚴謹?shù)挠^察和思考，才能準確描述出這些所謂的藝術作品，總結前人經驗，吸取其精華，這樣才會創(chuàng)造出屬于自己的東西。

美術說到底就是反映人的內心，讓我們把內心的情感寄托通過美術表達出來，多元的學科給我們帶來了不同的感受，然后把這些感受描繪出來，不僅藝術修養(yǎng)有了提升，文化素養(yǎng)也在潛移默化中有所改變。美術教學，從根本上就是讓學生的素質得到全面發(fā)揮，它同素質教育是相互補充、相互促進、共同發(fā)展的，同時可以提高學生對美的感知能力，達到培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力的目的。