小學(xué)體育課如何吸引學(xué)生

林磊

摘 要：體育教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生的道德、智力和體質(zhì)全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用不同的方法來吸引學(xué)生，有針對性地提高學(xué)生的興趣和積極性，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；磁化；變化；感化

教育的目的是使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在教學(xué)中，教師針對學(xué)生在觀點、信念、情感和意志品質(zhì)等方面的不同，采用不同手段來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣與熱情，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。但是，如何做到真正吸引學(xué)生呢？我認(rèn)為主要有以下幾點：

一、“磁化”是前提

“磁化”就是增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，從而牢牢吸引住學(xué)生?，F(xiàn)代教育家Robert Travers說：“教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)?！苯處熢诮虒W(xué)中的表現(xiàn)，能夠表現(xiàn)自己的能力和真情實感，某種程度上就像演員一樣。在我看來，學(xué)生缺乏對體育的興趣，不能責(zé)怪學(xué)生，最好看看自己有沒有為他們做什么。要想收到實效，第一要務(wù)是提高自身教學(xué)的吸引力，將學(xué)生的心“磁化”，牢牢地吸引住，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，“教”與“學(xué)”形成凝聚力，形成師生共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

教師在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的不同特點，善于改變，采取靈活的教學(xué)方式。

1.把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

當(dāng)前的體育課，基本上都是教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)。這樣的教學(xué)方法枯燥、單調(diào)，完全吸引不了學(xué)生的興趣，一旦學(xué)生過了新鮮期，就會產(chǎn)生厭煩心理。如果采用提問式的教學(xué)，便可以得到較好的效果。例如，針對低年級學(xué)生的好奇心、喜歡謎語和故事，可以用猜謎語的方式引出教學(xué)內(nèi)容，這樣做，一個謎語，就引起了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.做一些集中注意力的練習(xí)

低年級學(xué)生年齡小，容易分心，上課時候經(jīng)?！叭说叫奈吹健保⒁饬Σ患械那闆r比較嚴(yán)重，有時甚至連隊都排不好。針對這種情況，教師可以編寫一些藝術(shù)體操，配合音樂進(jìn)行練習(xí)，模仿動物的動作，也不失為一種新穎、有趣的練習(xí)方式。

3.多采用小型競賽

教師還應(yīng)抓住小學(xué)生常常熱衷于一些小比賽的特點，組織一些趣味競賽，如：普通的跑步可以演變?yōu)橹本€跑、接力跑、S型跑等；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人；壘球投擲可變?yōu)橛冒l(fā)射炮彈打坦克或飛機(jī)的比賽，在激烈的比賽中學(xué)生可以更好地投入。再舉一個例子：一個學(xué)生在走廊玩，另一個學(xué)生在后面“偷襲”，于是我們看到了被偷襲學(xué)生的快速反應(yīng)和雙方激烈的追逐，直到兩人都?xì)獯跤?。這種學(xué)校里的常見場景使我經(jīng)常產(chǎn)生思考：為什么學(xué)生的反應(yīng)在學(xué)習(xí)的時候不能這么快？為什么學(xué)生在練習(xí)耐力跑的時候不愿意這么賣力？其實，學(xué)生在輕松愉悅的游戲中，才會顯露出自己的心理特點，如果教學(xué)的時候能夠有針對性，就能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)意識，教學(xué)效果就會大大提高。

三、“感化”是目的

在教學(xué)中，教師要客觀公正地對待每一位學(xué)生，使他們感受到教師的關(guān)懷。特別是對于一些問題學(xué)生，老師只要給他們?nèi)康膼?，對他們理解、尊重和信任，注重他們的進(jìn)步，經(jīng)常作出肯定和表揚(yáng)，就能使學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變。在我的班里就有幾個這樣的問題學(xué)生，他們的普遍特征是：不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，聽不進(jìn)教師的批評教育。李同學(xué)就是典型之一，有一段時間經(jīng)常逃課，老師經(jīng)常找他，但他看到老師就躲起來，老師都拿他沒辦法。在一次課外活動中，我特意靠近他：“李同學(xué)，你的身體協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入我們的體操隊。”一聽這話，他來勁頭了。聽到這個，他頓時來了精神。簡單的肯定和表揚(yáng)之后，我換了話題：“老師能和你談?wù)剢?？我們到那邊草地上坐坐吧？”此時他正興致高昂，于是非常聽話地跟著我來到草地上坐下。“其實老師沒有什么朋友，你的表現(xiàn)又不錯，所以老師想和你交個朋友，可以嗎？”他說：“老師，其實我也很孤單，想有朋友一起玩，可是同學(xué)們都不喜歡和我玩，而且爸爸媽媽又一直不在家了，我很想他們，想跟著他們，可是學(xué)校不允許，所以我只好天天逃課了。”我說：“原來是這樣啊，老師非常理解你的行為，不過你覺得逃課這種行為合適嗎？還有，你有沒有想過為什么同學(xué)們不和你玩？”他說：“不，前段時間我受傷了，同學(xué)們都還是很關(guān)心我的，但是我的傷好了以后，他們……”不知不覺我們在草地上聊了將近一個小時。經(jīng)過這次交流，李同學(xué)終于愿意上課了。有一天放學(xué)路上，忽然后面有人大聲喊道：“林老師，我最喜歡你了，也最喜歡上你的課了。”我回頭一看，原來是李同學(xué)。聽了這話，我突然感覺到，這讓我覺得老師這個職業(yè)是那么的神圣、自豪，更堅定了我作為一名教師的信念。

長期的教學(xué)實踐讓我有了更深的體會，我們廣大體育教師，應(yīng)該帶著高尚的情操、淵博的知識和健康的體魄，并以完美的示范，給學(xué)生一種積極的、潛移默化的影響。我們教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生，使學(xué)生可以積極地、全身心地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的愛國主義精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、守法愛法的集體主義精神，互相尊重、誠實守信的道德品質(zhì)，獨(dú)立自主、善于創(chuàng)造、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，還有樂觀開朗的個性和不屈不撓的良好心理素質(zhì)。這就需要我們教師有針對性地采取手段，保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育運(yùn)動的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立鍛煉、科學(xué)鍛煉的能力，為自己的身心健康和終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。

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