參考答案

第7版古代詩文閱讀及表達(dá)題答案

（一）文言文閱讀

1.B

【解析】給文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。原文為：“那利等果率眾萬余，陰與城內(nèi)降胡表里為應(yīng)。孝恪失于警候，賊將入城鼓噪，孝恪始覺之，乃率部下千余人入城，與賊合戰(zhàn)?！?/p>

2.B

【解析】解答此類題目，需要在平時(shí)注意積累常見的古代文化常識(shí)，尤其是在課文和課文注釋中出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合文本中該詞的含義進(jìn)行認(rèn)證分析，來確定正誤。中國有“中原地區(qū)”和“國都之中”兩種含義，文中指代“中原地區(qū)”，在《李憑箜篌引》中“李憑中國彈箜篌”，“中國”是指當(dāng)時(shí)國都。

3.A

【解析】解答此類題目，可將各選項(xiàng)內(nèi)容同文本相關(guān)意思進(jìn)行比較。送款，有兩種含義：①傳送情意；②投誠，歸降?！靶靹夼伤氤徒疱X賄賂”，屬于以古釋今。

4.（1）王世充一天比一天困窘，力量和計(jì)策都用盡了，他被懸首示眾或反縛投降的結(jié)局指日可待。

（2）二位將領(lǐng)的優(yōu)劣各不相同啊。郭孝恪現(xiàn)在被敵寇殺害，可以說是自己招來了災(zāi)禍啊。

【解析】翻譯文言語句首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字，辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，第（1）句中的“日”“懸首面縛”“翹足可待”為采分點(diǎn)。第（2）句中的判斷句、被動(dòng)句和“自貽伊咎”為采分點(diǎn)。

（二）古代詩歌鑒賞

5.AD

【解析】A項(xiàng)意境分析錯(cuò)誤，上片“送客歸來燈火盡，西樓淡月涼生暈”，三種意象挪移，創(chuàng)造出一個(gè)凄涼孤寂的詞境。D項(xiàng)感情分析錯(cuò)誤，“莫學(xué)時(shí)流輕久困”表現(xiàn)的是對(duì)事業(yè)有成的信心。

6.（1）友人別去后的悲傷孤苦?！八涂蜌w來燈火盡。西樓淡月涼生暈”，寫出詞人內(nèi)心的寂寥幽暗、孤獨(dú)凄冷的深層感受，強(qiáng)化了詞人別去親密友人的悲哀心緒。（2）對(duì)友人的掛念和祝福?！懊魅粘眮頍o定準(zhǔn)。潮來穩(wěn)。舟橫渡口重城近”，由于錢塘江潮水險(xiǎn)惡，多覆行舟，詞人祈禱著潮水平穩(wěn)安靜讓友人的行舟能夠安穩(wěn)停泊在重城渡口上，表現(xiàn)出詞人對(duì)舟行友人的“一路平安”的祝福和期待。（3）對(duì)事業(yè)有成的信心?！澳獙W(xué)時(shí)流輕久困”，告誡時(shí)人不要用世俗的眼光，輕視當(dāng)年作客未成暫時(shí)大困的蘇秦，亦謂自己與友人在政治上、事業(yè)上必會(huì)有成就。（4）不忘友誼信守誓言的慰勉?！邦l寄問。錢塘江上須忠信”，別后要勤相寄書問訊， 錢塘江握別的誓言一定要遵守。

（三）名句默寫

（1）白露橫江 水光接天 （2）談笑有鴻儒 往來無白丁 （3）嘔啞嘲哳難為聽

語言文字運(yùn)用

1.A

【解析】根據(jù)語境，③應(yīng)該用“膾炙人口”；⑤應(yīng)該用“百家爭鳴”；排除③⑤即可。

2.A

【解析】B項(xiàng)成分殘缺，“用戶關(guān)系的信息”前缺介詞“基于”。C項(xiàng)語序不當(dāng)，主語相同，關(guān)聯(lián)詞語“雖然”應(yīng)移至“中國式過馬路”之后。D項(xiàng)句式雜糅，“根據(jù)……數(shù)據(jù)”或者“數(shù)據(jù)顯示”兩種說法只能保留一種。

3.C

【解析】“用不著”對(duì)應(yīng)“就足以”，所以③⑥相連；“縱使”對(duì)應(yīng)“仍然”，所以⑤②相連；“知道”與“一無所知”互相照應(yīng)，④①放在最后面。

4.①但卻是一個(gè)真正的太空實(shí)驗(yàn)室②資源艙是非密封結(jié)構(gòu)③這要靠熱控分系統(tǒng)和環(huán)控生保系統(tǒng)來提供

【解析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語段，把握所給文字的核心話題，依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫，使整段文字語意連貫。第一處要結(jié)合橫線前面的內(nèi)容“雖然”填寫；第二處，前面說“實(shí)驗(yàn)艙為密封艙”，可見橫線上的內(nèi)容是說“資源艙”的；第三處，根據(jù)后面的連個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行概括即可。

第15版古代詩文閱讀及表達(dá)題答案

（一）文言文閱讀

1.C

【解析】原句為“父嗣芳，萬泉教諭。兄本，景州訓(xùn)導(dǎo)。嗣芳老，就養(yǎng)景州，與本相繼卒。貧不能歸葬，厝于景，原時(shí)至墓慟哭”。

2.B

【解析】B項(xiàng)中，《雅》為朝廷之音，《頌》為宗廟之音。

3.A

【解析】A項(xiàng)中，二人晉升官職的原因是皇帝認(rèn)為他們現(xiàn)任的兩個(gè)官職等級(jí)相同，不可兼任。

4.（1）李賢得以恢復(fù)官職入閣掌權(quán)后，呂原輔佐他。不久，彭時(shí)也入閣，三人相處得很好，十分快樂。

（2）六年，（呂原）遭遇母親喪事，連續(xù)三天（或多天）水漿不入口（或沒有喝水）。（皇帝）下詔讓他葬好母親后即出來處理政事。呂原請(qǐng)求按禮制守孝終了（或：服滿三年喪期），（皇上）不許。

（二）古代詩歌鑒賞

5.CD

【解析】C項(xiàng)斷章取義，本句既有詞人的自謙，也飽含蘇軾對(duì)于王先生人品的仰慕之情； D項(xiàng)的手法錯(cuò)誤，不是反襯，而是暗示。

6.第一問：表達(dá)了離別時(shí)的不舍留戀之情。行人未起，別離的船鼓就已經(jīng)響起，仿佛在催促一般，從而表達(dá)了蘇軾心中的惜別之情。

第二問：①詞人對(duì)王長官很仰慕。詞中詞人以經(jīng)冬不凋的“蒼檜”、竹塢、松窗等代表正直剛毅的景物烘托了王長官正直耿介，性格剛毅的隱士形象。②詞人與王長官相處中情投意合。詞中詞人寫了自己與客人暢談，整整一夜，把酒都喝完了。

（三）名句默寫

（1）其葉沃若 其黃而隕 （2）決眥入歸鳥 （3）獨(dú)夫之心 日益驕固

語言文字運(yùn)用

1.D

【解析】①大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。對(duì)象誤用，這里可用“喜聞樂見”（形容適合人們興趣；很受歡迎）。②含英咀華：比喻琢磨和領(lǐng)會(huì)詩文的要點(diǎn)和精神。③當(dāng)務(wù)之急：指當(dāng)前應(yīng)做的事中最急需要辦的事。與“目前”重復(fù)。④溜之大吉：偷偷地走開，一走了事。感情色彩誤用，這里可用“歸心似箭”（形容返回心切）。⑤重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。⑥駕輕就熟：比喻對(duì)事情很熟悉，做起來很容易。

2.A

【解析】B不合邏輯，“否則”與“不會(huì)”雙重否定，導(dǎo)致與原意相反，可去掉“否則”或把“才不會(huì)”改為“就會(huì)”。C成分殘缺，可在“開始”后面加上“憧憬”。D語序不當(dāng)，“將他看作百年中國的一個(gè)縮影”與“戲稱他是‘四朝元老”應(yīng)對(duì)調(diào)。

3.B

【解析】①-②，③-④都是選擇關(guān)系，而非并列關(guān)系，據(jù)此可排除其他選項(xiàng)。

4.①但有時(shí)也會(huì)引起誤解②因?yàn)槲覀儫o法獲得完美的信息③大數(shù)據(jù)提供的不是最終答案

第23版古代詩文閱讀及表達(dá)題答案

（一）文言文閱讀

1.C

2.C

【解析】席：供人坐臥鋪墊的用具。

3.D

【解析】“還親自教他們”錯(cuò)，原文“還相授教”的意思是叫被送到太學(xué)讀書的人再回故里，傳授他人。

4.（1）你們君臣倚靠天險(xiǎn)遠(yuǎn)地，違抗王命，還想擅權(quán)封拜，正當(dāng)殺戮，為什么竟敢輕慢詆毀大人？

（2）敵人每次進(jìn)犯邊塞，牽招就派兵迎擊，敵人來了就被打敗，官吏百姓膽氣日漸銳猛，邊遠(yuǎn)地區(qū)沒有憂患。

（二）古代詩歌鑒賞

5.DE

【解析】“北極”和“南溟”是虛寫，不能視為“皇上的位置”和“逐臣將去之地”，只是借此說明被貶之遙遠(yuǎn)；“結(jié)句是詩人途中的所見所感”錯(cuò)，尾聯(lián)是詩人的想象，是虛寫。

6.①放逐之悲：詩人被貶遙遠(yuǎn)南方，難免有悲情。②濃濃的鄉(xiāng)愁：途中思念故園，內(nèi)心無限悲傷。③傷春之痛：暮春將去，時(shí)光易逝。

（三）名句默寫

（1）我決起而飛 搶榆枋而止 （2）舉酒欲飲無管弦 （3）（則）素湍綠潭 回清倒影

語言文字運(yùn)用

1.AB

【解析】A全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。一般用于學(xué)習(xí)、工作方面。此處不合語境。B春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象是人，不能用于修飾“時(shí)代”等，此處對(duì)象使用有誤。C崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見解。D明日黃花：明日，指重陽節(jié)后；黃花，菊花。原指重陽節(jié)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。E言不及義：所說的話沒有一句涉及正經(jīng)的道理。此處用來表示作者對(duì)自己的書的自謙的說法，符合語境。

2.D

【解析】A結(jié)構(gòu)混亂，“以帶給從全國各地回母校參慶祝活動(dòng)的校友賓至如歸的感覺”或者“讓從全國各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友感到賓至如歸”。B搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)，“剖析”與“現(xiàn)實(shí)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)或“案例”和“現(xiàn)實(shí)”互換位置。C成分殘缺，應(yīng)在“教學(xué)成績”后面加上“的工作”。

3.B

【解析】本段圍繞首句，舉學(xué)業(yè)上有成就的人的例子來具體詮釋，因而，要接的語句也要和“有成就的人”相一致；銜接的語句是對(duì)上一句的進(jìn)一步解釋，由此可見B項(xiàng)最恰當(dāng)。ACD三項(xiàng)都沒有緊承“廢寢忘食與其說是‘苦，倒不如說是‘樂”這一觀點(diǎn)來論述，不恰當(dāng)。

4.①何不索性將孟子排除在圣賢之外呢？（為什么還要重視他呢？）②是和荀子的“人性本惡”相對(duì)而言的③兩人都是從人性出發(fā)的