喻霞
【摘要】英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出,在教學(xué)過(guò)程中,教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí),不僅僅是停留在對(duì)英語(yǔ)的理解,更重要的是對(duì)應(yīng)于在實(shí)際生活中的有效利用,可以用英語(yǔ)與讓他人流暢地交流、溝通,用英語(yǔ)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,用生活創(chuàng)建英語(yǔ)課堂,發(fā)揮出英語(yǔ)的交際功能。本文將對(duì)初中英語(yǔ)生活教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與實(shí)施策略進(jìn)行闡述,為初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 生活化教學(xué) 探析
前言
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大價(jià)值,就是將它最好地用于生活中的交際。在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂上,教師只是單純地講授英語(yǔ)理論知識(shí),沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生很難將英語(yǔ)的交際功能發(fā)揮出來(lái),學(xué)生的表達(dá)能力也難以得到提高。因此,教師應(yīng)將課堂以生活場(chǎng)景的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交際氛圍,讓學(xué)生充分利用英語(yǔ)交流,不僅僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
一、初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵
英語(yǔ)生活化教學(xué)的教學(xué)模式是打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏,將英語(yǔ)從單純的課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活的方方面面,要求教師在課堂設(shè)計(jì)上更切合學(xué)生的實(shí)際生活,更多地選擇生活素材,實(shí)現(xiàn)師生在課堂上體驗(yàn)生活,感受生活并表達(dá)生活感受。生活化教學(xué)是讓教學(xué)在一個(gè)以生活情境為背景下展開(kāi),激發(fā)起學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求,真正做到“在做中學(xué)”,在學(xué)習(xí)中生活,有效地將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)??傊⒄Z(yǔ)的生活化教學(xué)過(guò)程就是生活過(guò)程的再現(xiàn)過(guò)程。
二、英語(yǔ)生活化教學(xué)的特點(diǎn)
1.貼近生活。生活化英語(yǔ)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方式,突破了人們對(duì)英語(yǔ)的狹隘認(rèn)識(shí),通常人們多認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)從教科書(shū)配上英語(yǔ)課才掌握英語(yǔ)知識(shí)。生活化的教學(xué)方式明確地表示出,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式是多樣的,不但可以在課堂上習(xí)得,還能在人與人的實(shí)際交往中獲得。這是因?yàn)?,生活化的英語(yǔ)的主要內(nèi)容不再是單純的語(yǔ)法知識(shí)的掌握、詞匯的記憶以及對(duì)句型結(jié)構(gòu)的分析,各種文化現(xiàn)象都能成為學(xué)習(xí)的對(duì)象,將英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐融合進(jìn)去,它更加注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)真正價(jià)值。因此,教師可以尋找更多的材料作為教學(xué)的素材,比如,影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資料、實(shí)物、報(bào)刊雜志等等。此外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)掘自己感興趣的課程資源。
2.注重情境。生活化英語(yǔ)教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)的滿堂灌、教師一言堂的教學(xué)方式,教師采用生活情境為學(xué)生設(shè)置一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活背景,新知識(shí)可以較為容易地與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái),更快地與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相連接。學(xué)生在以后的生活中解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),也較為容易的聯(lián)想到學(xué)習(xí)過(guò)的情境,在生活中加以有效應(yīng)用。這樣,學(xué)習(xí)和生活緊密相連,使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
三、英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)施策略
1.創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)英語(yǔ)交際的需要,打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起,全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。再設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),教師可以創(chuàng)造生活情境,創(chuàng)造出生活化的語(yǔ)言氛圍,在生活中就能掌握知識(shí)的運(yùn)用能力。這種方式采用角色扮演來(lái)實(shí)現(xiàn),模擬實(shí)際生活進(jìn)行交流,讓學(xué)生充分用到自己已掌握的語(yǔ)言材料。
2.技術(shù)輔助。隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,多媒體在課堂上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。這種全新的教學(xué)手段可以有效地將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合在一起,構(gòu)建一個(gè)力推的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造出不同的生活情境,讓英語(yǔ)課堂內(nèi)容更為豐富。比如:在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》八年級(jí)Unit11 You are supposed to shake hands時(shí),講授的多是餐桌禮儀,教師可以將中國(guó)人的餐桌習(xí)慣聯(lián)系生活實(shí)際給學(xué)生一一講析,而對(duì)于西方的餐桌禮儀,學(xué)生相對(duì)較為陌生,教師可以下載一個(gè)視頻資料,通過(guò)觀看,讓學(xué)生了解中西方的文化差異。這種多媒體的呈現(xiàn)形式,能夠給學(xué)生身臨其境之感。
3.延升時(shí)空。在學(xué)校的課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間是有限的,因此教師應(yīng)該采取多種方式,擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,在生活的時(shí)時(shí)處處都能成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。比如,學(xué)生盡量在生活中用英語(yǔ)對(duì)話,在空閑的時(shí)間堅(jiān)持閱讀適合自己的英語(yǔ)故事書(shū),聽(tīng)英語(yǔ)廣播或者英語(yǔ)錄音,看程度淺顯的VCD等等方式,將以與融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
4.合理地布置作業(yè)。英語(yǔ)生活化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)的是課堂的情境化,對(duì)作業(yè)的布置也有要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,布置一些開(kāi)放性的作業(yè),設(shè)計(jì)有趣的內(nèi)容,比如寫(xiě)英語(yǔ)日記、寫(xiě)英語(yǔ)信等等。這樣可以給學(xué)生留下充分的想象空間,鍛煉他們的思維能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
新課改以來(lái),生活化教學(xué)已逐漸被運(yùn)用到初中英語(yǔ)的課堂中,但是由于師生共同面臨的升學(xué)率的壓力,多數(shù)教師為了盡快完成教學(xué)目標(biāo),盡快提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),這種教學(xué)模式只是流于形式。教師應(yīng)從根本上改變教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的優(yōu)越性,適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的大趨勢(shì),讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中獲取英語(yǔ)應(yīng)用技能,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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