農(nóng)村留守兒童教育的問題探究與對策

樂文學(xué)

我是一位來自農(nóng)村教育一線的教師，在三十多年的班主任教育教學(xué)實踐中，深感目前農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀令人堪憂。在分析不同的個案時，我發(fā)現(xiàn)個案中透著共性。下面我就從分析一個案例著手，去反思農(nóng)村小學(xué)生教育中存在的問題現(xiàn)狀及成因，思索其對策。

一、案例介紹

（一）學(xué)生情況鄭小軍原來是一個活潑可愛、有上進(jìn)心的學(xué)生，可后來身上卻存在著很多問題：上課不遵守紀(jì)律還毛手毛腳的干擾同桌；下課逮著同學(xué)打鬧，且好張嘴罵人：自己常犯錯不思悔過，還愛告狀打小報告，經(jīng)常幸災(zāi)樂禍；小學(xué)一年級是留級生學(xué)習(xí)還可以，后來因貪玩沉湎電視，上網(wǎng)玩游戲，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣；亂花零錢……

（二）家庭情況鄭小軍的父親三十多歲，常年外出打工：母親小學(xué)學(xué)歷，無業(yè)。她以前也常年外出打工，孩子交給奶奶領(lǐng)養(yǎng)，后來奶奶實在管不住了，不得已于今年將鄭小軍交給他的母親。

二、案例分析

針對上述情況我做出以下分析：學(xué)生鄭小軍身上存在的問題，既有內(nèi)部因素，也有外部原因。造成這些現(xiàn)狀的主要原因有：

（一）家庭因素父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響著孩子。由于孩子一直由奶奶帶領(lǐng)，奶奶只知道一味溺愛，凡事順著孩子，對孩子缺乏嚴(yán)格的管教。

（二）學(xué)校因素學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想教育的主渠道。但目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)存在著很多弊端，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)校教育重知識輕能力的現(xiàn)象還普遍存在。因此，德育教育活動存在著很大的局限性，這對學(xué)生成長顯然不利。

（三）社會因素農(nóng)村家庭在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟中已出現(xiàn)了明顯的兩級分化現(xiàn)象。再加上部分農(nóng)村家長尤其是老年家長對教育缺乏足夠的正確認(rèn)識，認(rèn)為孩子上不成學(xué)無所謂，長大打工照樣賺錢，而且收效快、操心小、投資少。

（四）個人因素孩子本來就非常調(diào)皮好動，再加上奶奶的過分溺愛，在家里沒受到一點約束，而在學(xué)校里又由于好惹事，常招來同學(xué)們的反對和老師的嚴(yán)厲批評，更得不到老師的關(guān)注和重視，形成了巨大反差，心里極度不平衡。

三、教育轉(zhuǎn)化

（一）在賞識中拾起自信學(xué)生的“向師性”決定教師最容易成為學(xué)生心中播種希望的人。播種希望其實并不難，有時候只需一份認(rèn)可，一句賞識的話，甚至一個愛的撫摸即可。我就從鄭小軍同學(xué)身上的“閃光點”開始，讓他逐步確立自信；從他“愛管閑事”上入手，讓他擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。我找他談話，讓他先擔(dān)任一個小路隊的隊長，我說：“你很聰明，也很有責(zé)任心，你一定能干好這個工作。老師相信你?！彼斓拇饝?yīng)下來，剛開始幾天管理的也不錯，可沒多久，他就管不住自己，下路隊一邊玩自己的去了。有同學(xué)告他的狀，我先裝作沒聽見，想單獨找他當(dāng)面談。當(dāng)問及路隊情況時，他只報喜不報憂。即使這樣，我也對他大加贊賞，鼓勵他繼續(xù)干下去。等下周路隊分?jǐn)?shù)公布后，我再找他談話時，他才如實承認(rèn)上次的缺點。我于是用信任的口吻對他說：“誠實比金比銀更可貴，錯誤你都能主動的坦露，你還有什么做不到的呢？”此時因勢利導(dǎo)效果會更好，我這時不失時機的給他提出了新的要求“希望你在學(xué)習(xí)上也要有所進(jìn)步，課堂上要認(rèn)真聽講，積極回答問題。”接下來，我經(jīng)常把信任的目光投向他，注意及時表揚他，并把一些簡單的試題留給他。

（二）在碰撞中學(xué)會愛

“榜樣的力量是無窮的?！睗u漸地，他能自覺地控制住自己了，課余我又安排了幾個班干部輪流和他玩和他交朋友，讓他沒有時間去鬧事去無事生非，同時讓他又感覺到自己不是孤立的。此時此刻，鄭小軍真正才算找回了自尊。一般的說，人的一些小毛病不是說改就能改掉的。鄭小軍同學(xué)總還會經(jīng)常不斷的和同桌發(fā)生磕磕絆絆的小事。這時候，我就先穩(wěn)住在鬧別扭的同學(xué)，請他們原諒鄭小軍。然后借助教材中的例子，請同學(xué)們作為正反兩方，嘗試雙方互不相讓的結(jié)果。孩子們在辯論中學(xué)到了只有寬容，才能友好相處。辯論中我有意思讓鄭小軍擔(dān)任正方辯手，觀點是同學(xué)之間發(fā)生小摩擦后，要用寬容的態(tài)度處理。正如我預(yù)想到的，他頭頭是道的說寬容如何如何好，自己也從明理中變得懂事起來了。

（三）在理解中回報愛在對鄭小軍同學(xué)的轉(zhuǎn)化教育中要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，也要爭取家庭教育的配合。盡管鄭小軍同學(xué)家庭情況特殊，但我盡力去爭取家長的支持，讓家長做到：（1）不給或少給孩子零花錢；（2）控制他看電視的時間；（3）讓他做一些力所能及的家務(wù)活；（4）平時多鼓勵他做好事。

到校后，我真誠的了解了他在家的表現(xiàn)，督促并鼓勵他做個孝順的孩子。目前，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，上課精力集中了，偶爾還能思考出難題，作業(yè)認(rèn)真完成，與同學(xué)交往也正常了，不惹事了。無論學(xué)習(xí)上還是為人處世方面都有長足可喜的進(jìn)步。

四、案例啟示

老師與學(xué)生建立尊重、真誠的良好關(guān)系，如果從心理疏導(dǎo)入手開展工作，將會大大提高班主任老師的工作成效。這位學(xué)生天性聰穎卻變成了一個后進(jìn)生，原因是多方面的。作為老師首先要有絕不放棄的責(zé)任感，學(xué)會用欣賞的眼光去對待他，讓他在尊重中逐漸理解愛、學(xué)會愛并回報愛。我欣喜的看到，他身上的毛病越來越少了，真、善、美的種子開始在他的心中生根、發(fā)芽！針對小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，我?guī)е环輵n思，一份責(zé)任，提出以下幾點看法：

（一）加強社會道德大環(huán)境建設(shè)，營造良好的社會氛圍。如在農(nóng)村建立青少年活動中心、圖書館，讓學(xué)生與“書”為友，與善為鄰，而不是盲目的與電視、網(wǎng)吧為“友”。

（二）提高家庭教育質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)低，輔導(dǎo)不了孩子，子女有缺憾，給學(xué)校增加了負(fù)擔(dān)。

（三）加大學(xué)校德育工作力度。學(xué)校能將一定的教育經(jīng)費傾斜投入到德育工作中，將德育工作做真做實，不搞花架子，同時給教師創(chuàng)設(shè)提升自身素質(zhì)的條件。

（四）全社會都來重視青少年的健康成長。教師要加強反思與對策，家長要了解自己孩子的一言一行，社會要建言獻(xiàn)策，尤其是決策權(quán)力的政府部門，要制定并實施完善德育教育的措施步驟，合力齊抓共管，把每一個環(huán)節(jié)都落實到位。

（作者單位：河南省固始縣胡族鎮(zhèn)小河學(xué)校）