走進(jìn)閱讀課堂

顧冬梅

[摘要]我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！绷己瞄喿x習(xí)慣的形成對發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高自學(xué)能力以及后續(xù)學(xué)習(xí)起著重要作用，甚至將終身受用。因此，我從閱讀的興趣、習(xí)慣和落實(shí)出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]興趣；習(xí)慣；落實(shí)

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生重要的閱讀實(shí)踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！闭n外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。若兒童早期閱讀若發(fā)展不充分，后天就難以彌補(bǔ)。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在大量的課外閱讀中獲取知識，提高課外閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

提高小學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。由于低年級的孩子注意持續(xù)性差，認(rèn)識的字又有限。所以，根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，我認(rèn)為繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合低年級兒童閱讀的。它是由文字和圖畫合成的一個(gè)復(fù)合文本。它一般一個(gè)故事都在三十個(gè)頁碼左右，每一頁都以圖畫為主，文字大，形式有趣，符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，所以深受兒童喜愛，繪本閱讀也成為培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣的重要一環(huán)。且優(yōu)秀的繪本圖文并茂，相得益彰，很多插圖都是出自著名的兒童畫家之手，讓人賞心悅目。繪本的主題多種多樣，有些保持著風(fēng)趣幽默的風(fēng)格，但同時(shí)又讓學(xué)生在笑聲中學(xué)到一定的科學(xué)知識或生活常識。如在《是誰嗯嗯在我頭上》這本書中，通過小鼴鼠不斷的質(zhì)問，分別告訴學(xué)生山羊、牛、豬、兔子、狗等動物糞便的不同形狀。此類題材的書籍我們一般只能在科普讀物中才能找到，而繪本得天獨(dú)厚的形象優(yōu)勢和生動的語言特點(diǎn)是與追求真實(shí)、語言生硬的科普讀物無法與之相媲美。再如繪本《爺爺一定有辦法》中，畫面上老鼠一家其樂融融，仿佛是人類社會的一個(gè)縮影，讓孩子們體會到家庭的愛和溫暖：在每次遇到問題的時(shí)候，爺爺總能想出解決的辦法來，也讓學(xué)生體會到在遇到困難時(shí)要開動腦筋，像爺爺一樣把問題解決掉。這些生命教育的主題通過繪本的演繹，變得簡潔、輕松，并不會給學(xué)生幼小的心靈增加任何負(fù)擔(dān)，留下任何陰影。所以每個(gè)學(xué)生都會對這些繪本都愛不釋手，繪本也會成為他們最愛讀的一類書籍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

興趣只是一種推動力，要確實(shí)提高閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。

（一）樂意閱讀，把讀的權(quán)利還給學(xué)生每天的繪本故事，起初都是老師讀學(xué)生聽，一學(xué)期后逐漸讓學(xué)生讀同學(xué)們聽。展示讀的學(xué)生由點(diǎn)到面，逐步實(shí)施，不斷鼓勵(lì)，盡量讓每一位學(xué)生都感受到閱讀的快樂，調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，做到真正意義上的“樂讀”。

（二）有效閱讀，提倡多樣化的閱讀只要學(xué)生喜愛上了閱讀，學(xué)生的識字量的增加和閱讀能力的提高都是驚人的，而且閱讀的個(gè)性化也體現(xiàn)了出來。學(xué)生們有的喜歡背誦兒歌，有的喜歡講故事，有的喜歡根據(jù)自己的想象對故事進(jìn)行加工自編故事，有的喜歡把一些故事情節(jié)畫一畫。對學(xué)生的這些閱讀方法教師要及時(shí)給予肯定并加以獎(jiǎng)勵(lì)。因此，個(gè)性化閱讀更能體現(xiàn)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，而且還能互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

（三）享受閱讀，在學(xué)中感受閱讀學(xué)生們有了濃厚的閱讀興趣，并學(xué)會了如何閱讀，就要及時(shí)的給予他們一個(gè)展示閱讀的機(jī)會，并且在展示閱讀的過程中加入評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生既學(xué)會“品”，還能夠“評”。教師堅(jiān)持每天利用一節(jié)語文課的前幾分鐘時(shí)間安排“我讀書，我快樂——自我展示”環(huán)節(jié)，讓孩子們展示閱讀成果，分享閱讀快樂。在展示過程中，也許會有爭議，那是學(xué)生智慧的火花在碰撞。學(xué)生們不但學(xué)會了閱讀，更學(xué)會了在閱讀中思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提升了閱讀的質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情。

三、落實(shí)課外閱讀

（一）教師訓(xùn)練閱讀習(xí)慣

1.訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少動眼次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞的時(shí)間，減少回視，這樣既能提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣，形成閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。

2.訓(xùn)練定時(shí)和限時(shí)的閱讀習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起閱讀，閱讀時(shí)有教師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀效率。

3.訓(xùn)練“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生勤做讀書筆記，在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦。

（二）營造一個(gè)寬松的讀書環(huán)境

閱讀時(shí)學(xué)生的身心是放松的，選擇的圖書范圍是自由的，這些無疑會增強(qiáng)學(xué)生自覺讀書的興趣。班級增設(shè)圖書柜，學(xué)生可以在圖書管理員的督促下自由取閱、觀看，無須繁瑣的手續(xù)。課間也可以互相交換自己的圖書，10分鐘雖然不長，但是這樣的環(huán)境可以使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程，要放棄急功近利的思想，端正課外閱讀的態(tài)度。陶行知曾說過：“書是最好的東西，有好書，我們就受用無窮了?！弊x書要讀好書，并且要認(rèn)真去讀，才能將知識劃為力量，得到書中的精髓。只要教師善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀的方法，從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能不斷提高。

（作者單位：吳江區(qū)廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）