淺談四年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

薛亞軍

新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)科學(xué)教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離開了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無從談起。因此，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們的必由之路。我就圍繞四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰@兩點(diǎn)來闡述我對(duì)四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法。

一、四年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

（一）動(dòng)手做四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高，有很多實(shí)驗(yàn)是要學(xué)生動(dòng)手操作的。比如：《點(diǎn)亮小燈泡》這課，用電池、導(dǎo)線和小燈泡這三個(gè)實(shí)驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡，對(duì)于我們來說是一個(gè)再簡單不過的實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在做的時(shí)候卻不會(huì)那么順利，能真正點(diǎn)亮的并不多，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)總會(huì)感覺手不夠用，這還是動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)太少。還有些實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的精細(xì)程度提出了要求。比如《油菜花開了》《各式各樣的花》以及《花、果實(shí)和種子》這三課的實(shí)驗(yàn)中需要解剖花從而了解花的結(jié)構(gòu)，花的各個(gè)部位都很細(xì)小脆弱，解剖花的過程必須要細(xì)心，不能損壞或遺失花的各個(gè)組成部分，影響實(shí)驗(yàn)效果。因此，四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要特別重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)沒有捷徑，只有讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。

（二）深入觀察觀察是實(shí)驗(yàn)中最重要的環(huán)節(jié)之一，四年級(jí)對(duì)學(xué)生的觀察能力也提出了更高的要求，相對(duì)于三年級(jí)的表相、外觀的觀察，更注重細(xì)節(jié)觀察。比如《各式各樣的花》不僅要觀察每一種花的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)比找出異同點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)生的觀察能力要求很高，既要細(xì)心，還要有敏銳的發(fā)現(xiàn)能力。

深入的觀察離不開觀察工具的使用。比如《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》一課，各種巖石的特點(diǎn)各不相同，要把有一些很相似特征的巖石區(qū)別出來并不容易，還要借助放大鏡等其他工具才能很好的去分別各組巖石的特點(diǎn)。工具的使用可以幫助學(xué)生獲得更準(zhǔn)確詳細(xì)的信息。

（三）培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的能力四年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察搜集與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嚓P(guān)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，加以分析進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。當(dāng)然這是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中又意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)。以《面包發(fā)霉的條件》這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例。老師在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)充分討論分析與面包發(fā)霉可能有關(guān)因素，列出與面包發(fā)霉有關(guān)的因素，然后老師分別引導(dǎo)某一組學(xué)生就其中的一個(gè)因素進(jìn)行分析，思考怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置去驗(yàn)證這個(gè)猜測。其他小組思考另外的因素該怎樣驗(yàn)證。這樣當(dāng)每一組都學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)得出各自的結(jié)論后再加以總結(jié)，就形成了相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。將復(fù)雜實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分解，就可以降低學(xué)生自主探究的難度，這在學(xué)生剛開始自主實(shí)驗(yàn)是最常用的方法。

（四）條理清晰、科學(xué)地表述實(shí)驗(yàn)和觀察的結(jié)果最終還需要學(xué)生能準(zhǔn)確科學(xué)的總結(jié)并表述出來。四年級(jí)就要求學(xué)生能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象實(shí)事求是的記錄，并有條理的表達(dá)出來。有些學(xué)生在敘述自己的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論時(shí)總是磕磕絆絆，前后顛倒，這是因?yàn)樗]有對(duì)自己說要講的內(nèi)容做很好的梳理，因此老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的語言要做出明確的要求，即有條有理。剛開始的時(shí)候老師可以提供一些“句式”供學(xué)生參考，比如“我觀察到了__，我認(rèn)為__?！边@樣的句式經(jīng)常使用，就會(huì)讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成有條理匯報(bào)的習(xí)慣。

有條例的整理實(shí)驗(yàn)記錄有助于學(xué)生更迅速的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律。比如：在《各式各樣的花》這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生比較出梨花、海棠、迎春花、玉蘭花的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中涉及的觀察內(nèi)容比較多，需要學(xué)生觀察是將每一張花的結(jié)構(gòu)分門別類的加以記錄，再互相對(duì)比找出異同點(diǎn)。不得有自己的臆想和猜測的成分。在這一實(shí)驗(yàn)中老師可以輔以一張簡單的表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格幫助分析整理數(shù)據(jù)。有了這樣的表格的梳理，學(xué)生的觀察記錄就變得條例分明，學(xué)生就很容易就得能出結(jié)論。

二、有針對(duì)性的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

（一）示范引領(lǐng)，強(qiáng)化操作

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要使用一些常見的實(shí)驗(yàn)工具和儀器，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材操作的正確熟練與否，直接影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)器材操作方法。

對(duì)于一些比較復(fù)雜或者學(xué)生容易出差的實(shí)驗(yàn)，老師的示范就必不可少。老師的示范可以糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作，起到示范引領(lǐng)，糾錯(cuò)的作用。同時(shí)老師示范時(shí)要規(guī)范，并讓學(xué)生看清楚。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生模仿老師的操作方法和姿勢進(jìn)行。只要老師的正確規(guī)范操作，學(xué)生們就會(huì)模仿老師的操作，從而讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

教師的示范要突出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難度，要有針對(duì)性，不需要面面俱到。

（二）培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

愛動(dòng)、好玩是學(xué)生的天性就，所以他們很喜歡上實(shí)驗(yàn)課。但一到實(shí)驗(yàn)開始每個(gè)人都爭著想著要做實(shí)驗(yàn)，可有沒幾個(gè)人能按照實(shí)驗(yàn)的要求去做，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生一開始實(shí)驗(yàn)，課堂就亂得不可開交，實(shí)驗(yàn)效果可想而知，自然也就談不上培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α恕?/p>

如何才能克服學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)課堂就亂的問題呢？簡單來說有三點(diǎn)：一是約法三章：二是明確實(shí)驗(yàn)要求：三是小組分工合作。所謂約法三章，就是要讓制定《實(shí)驗(yàn)公約》，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)時(shí)何時(shí)該做何事；實(shí)驗(yàn)過程中不得大聲說話，盡量不說話，要把注意力集中到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上。所謂明確實(shí)驗(yàn)要求，就是讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和注意點(diǎn)熟練掌握，這樣學(xué)生再去做實(shí)驗(yàn)就可以比較順利了。分工合作可以讓每個(gè)人都有事做，避免爭搶現(xiàn)象。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是在老師的亦步亦趨的指導(dǎo)下就能達(dá)到的。在實(shí)驗(yàn)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的方法和見解，對(duì)學(xué)生的想法不要急于否定，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探索驗(yàn)證猜想，在實(shí)驗(yàn)后他自然就會(huì)知道自己的方法或猜測是否有誤，這樣既保護(hù)了學(xué)生探索的積極性，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論有了充分的認(rèn)識(shí)，也保留了學(xué)生的勇于探索的信心。這種探索的精神會(huì)讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)受益。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們唯有不斷該進(jìn)我們的教學(xué)理念，不斷前行，才能培養(yǎng)出符號(hào)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園小學(xué)）